王嬌

摘要：在國家新課程改革的號召下，探索更好的教學方式，引導學生形成更好的學習方式，是當務之急。小學數(shù)學的教育教學也對此提出了若干計劃與舉措，當下小學教育教學所注重的不再僅僅是以考試成績?yōu)橹攸c展開教育教學，在新課改的指導下，創(chuàng)新的教育教學方式和人文教育的引進，以學生為中心，尊重學生的自我意識，引導和鼓勵學生尋找適宜于自己的學習方法。本文通過對當下新課改背景下小學數(shù)學教育教學的相關論述，探究以數(shù)學文化建設促進學生和諧發(fā)展的舉措。

關鍵詞：小學數(shù)學;文化建設;和諧發(fā)展

當下的小學數(shù)學教育教學主要存在的弊端主要表現(xiàn)在授課教師對于數(shù)學文化知識的倦怠，缺乏數(shù)學文化素養(yǎng)和數(shù)學歷史知識的儲備，相較于之前的單純的唯分數(shù)論隨有所改進 ，但只關注書本山的數(shù)學知識點而忽視知識點背后所蘊含的人文價值是小學數(shù)學教師普遍存在的劣勢。以致于多數(shù)兒童對于小學數(shù)學學習厭倦，提不起興趣，學習數(shù)學沒有積極性，并且這一現(xiàn)象逐漸普遍。，這對于學生和諧發(fā)展無疑是阻力，本文就以數(shù)學文化建設促進學生和諧發(fā)展展開論述：

一、豐富課堂文化活動，加強學生友好互動

數(shù)學已然作為一種文化，成為全國兒童中心小學數(shù)學研究的重要課題，說明了其具有深廣的研究價值和意義。作為一種文化，數(shù)學文化中數(shù)學知識的淵源和背景值得我們廣泛關注，包括對于數(shù)學知識文化史、數(shù)學思想方法的演進、生活中數(shù)學的運用等諸多方面。一個數(shù)學知識、一道數(shù)學問題、一個數(shù)學方程式、一個數(shù)學符號的背后，都有獨屬的歷史與意義。小學生在學習數(shù)學知識的過程中，對于數(shù)學知識的來源以及其運用的方法都有必要有一個較為全面的掌握和認識，在其中感受數(shù)學文化的魅力所在，體會數(shù)學學習并非只是枯燥難耐的，數(shù)量龐大的數(shù)學題和各類數(shù)學公式不代表數(shù)學的全部，數(shù)學的學習應該充滿樂趣和探索。

在小學課堂中引入諸多文化因素使課堂豐富多彩，加強學生的友好互動。在以往的數(shù)學教育教學中，小學生的課外閑暇時間被機械、重復的數(shù)學題占滿，讓數(shù)學文化走進課堂，想必可以讓數(shù)學課堂更加充實，課外生活不再枯燥而更加豐富多彩。例如，可以開展“我思考的數(shù)學問題”活動，將課堂知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生在日常生活中養(yǎng)成善于思考、觀察的好習慣，讓數(shù)學知識獲得適當?shù)耐卣梗诂F(xiàn)實生活與數(shù)學知識之間架起一座實踐的橋梁，尋找課堂數(shù)學知識以往的 其他數(shù)學文化知識補充數(shù)學學習內容，在數(shù)學學習過程中挖掘其中蘊含的廣泛文化資源，從而促進學生深刻認識數(shù)學文化的發(fā)展。此外，數(shù)學老師可以在課外組織學生開展數(shù)學文化知識的拓展活動，利用小組學習的優(yōu)勢，鍛煉學生搜集信息、使用信息的能力，引導學生編寫數(shù)學故事、數(shù)學手抄報等，讓學生在切實的實踐活動中了解、掌握、感受數(shù)學文化知識，促進學生之間的團結協(xié)作。

二、聯(lián)系各類學科，增加學科聯(lián)系

數(shù)學文化與其他各類學科都是有機聯(lián)系的，如數(shù)學與語文——岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月。”以數(shù)字來敘談詩人的壯烈情懷;李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯柚鷶?shù)字表達文字藝術上的夸張等，數(shù)學的文化功能，能夠在數(shù)學教育教學過程中體現(xiàn)數(shù)學與語文的有機聯(lián)系。如數(shù)學與美術——數(shù)學知識中的七巧板就是一個典型的例子，數(shù)學是建立在數(shù)字、比例、尺度上的學科文化，在數(shù)學與美術的聯(lián)系中，能夠在嚴謹?shù)臄?shù)學理論下美化現(xiàn)實生活。將數(shù)學中的美帶到其他學科，甚至生活，讓學生在數(shù)學學習的過程中不斷加深對數(shù)學知識的學習以及積極性，并且在學習交流中加深學生之間的友誼。

三、挖掘數(shù)學的價值與精髓，張揚數(shù)學的魅力

教師在數(shù)學教育教學的過程中挖掘數(shù)學的價值與精髓，引導學生 的學習生活。大多數(shù)數(shù)學理論知識在日常生活中的運用極少，但數(shù)學精神、數(shù)學學習中的思維方式、研究推理能力以及對于問題的著眼點是能夠對日常生活起引導作用的關鍵。數(shù)學的價值與精髓，學習數(shù)學知識所獲得的人文素養(yǎng)是學習數(shù)學知識的關鍵點。轉化、推理、抽象等數(shù)學學習的思想方法的滲入，應該從小學生學習數(shù)學之初就有所引進，讓學生將數(shù)學思想方法日漸熟悉運用到日常生活中，成為學生處理問題的本能。

四、結語

以數(shù)學文化建設促進學生的學習和發(fā)展，在數(shù)學優(yōu)厚的文化魅力中，傳授學生學習數(shù)學的思維方法，培養(yǎng)學生樂于思考、探索的學習能力，將數(shù)學文化中的數(shù)學精神和追求至真至美的數(shù)學文化品格與學生之間的交流學習相結合，以數(shù)學文化滋養(yǎng)學生的內心，為小學數(shù)學學習開辟新的空間的思路。

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