丁明潔

【摘要】我國的教育方針一貫主張“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，但在新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及世界多元文化思潮的影響下，勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會(huì)中被淡化的現(xiàn)象較廣泛地存在，折射出勞動(dòng)教育成為當(dāng)前學(xué)校教育的短板。而在高中語文教學(xué)中滲透新時(shí)代勞動(dòng)教育，對(duì)于提升中學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手能力、增強(qiáng)其實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力都有極其重要的意義。以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，可以在高中語文教學(xué)中更好地滲透勞動(dòng)教育，特別是有效提升勞動(dòng)意識(shí)，并由此提升語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目學(xué)習(xí);高中語文教學(xué);勞動(dòng)教育

項(xiàng)目學(xué)習(xí)，是一種以項(xiàng)目為核心的學(xué)習(xí)方法，通過達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研究、完成一系列的任務(wù)的方法。對(duì)于勞動(dòng)教育，在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中很難體現(xiàn)，而通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，對(duì)高中生的勞動(dòng)素養(yǎng)、語文素養(yǎng)做出全面提升，做出了有益嘗試。

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式在高中語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的意義和優(yōu)勢(shì)

1、項(xiàng)目學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)與課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，它和傳統(tǒng)的直接課堂傳授能夠有很好的互補(bǔ)。2017年版普通高中語文課標(biāo)中，明確了語文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，這四方面相輔相承，是綜合性、實(shí)踐性的素養(yǎng)能力，而項(xiàng)目學(xué)習(xí)正好強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式能潛移默化地更好地滲透勞動(dòng)教育。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)如何與他人合作完成任務(wù)，在合作過程中，要求學(xué)生能夠關(guān)注自身的工作績(jī)效以及自己所在小組的貢獻(xiàn)，這本身就是勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，新版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念也指出：要堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。在語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，就是充分發(fā)揮其立德樹人的課程理念，但這種育人的功效不能通過耳提面命的方式灌輸給學(xué)生，而通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，能更好地提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和能力。

3、項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式能更好地完成“情境化、任務(wù)化”教學(xué)的課改要求。部編版的高中語文新教材，已全面要求“情境化、任務(wù)化”的教學(xué)，而項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式符合這新時(shí)代的要求，以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，我們能過驅(qū)動(dòng)問題或真實(shí)性問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的需要。項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的驅(qū)動(dòng)問題和課程標(biāo)準(zhǔn)、部編版教材聯(lián)系緊密，任務(wù)設(shè)計(jì)清晰，并有明確的評(píng)價(jià)方案，這樣，語文學(xué)科素養(yǎng)和勞動(dòng)素養(yǎng)能得切實(shí)、有效的提升。

二、以項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式在高中語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的應(yīng)用實(shí)踐

用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，以部編版高中語文教材必修上冊(cè)第二單元為基本教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了如下項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)：

【最終項(xiàng)目任務(wù)】尋找身邊最美勞動(dòng)者

通過學(xué)習(xí)本單元的人物通訊、新聞評(píng)論、古代詩歌，深入體會(huì)新時(shí)代的勞動(dòng)思想，并學(xué)習(xí)相關(guān)的人物通訊的鑒賞、寫作技巧，完成本單元最終的項(xiàng)目任務(wù)：創(chuàng)作完成“尋找身邊的最美勞動(dòng)者”的人物通訊報(bào)道。

【具體任務(wù)構(gòu)成】

任務(wù)一：閱讀通訊，走進(jìn)勞動(dòng)者的世界

1、學(xué)習(xí)第4課三篇通訊，了解人物通訊的基本寫作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的一般方法，理清本文的層次脈絡(luò)，挖掘通訊中的典型事件，深入理解所表現(xiàn)出的人物精神。

2、補(bǔ)充查找三位人物的主要事跡，選擇一個(gè)你最喜歡的人物，概括人物功績(jī)和精神，仿照“感動(dòng)中國”欄目的形式，為他寫一段頒獎(jiǎng)詞，并在全班分享展示。

任務(wù)二：深入領(lǐng)悟，理解勞動(dòng)的內(nèi)涵

1、精讀第5課，了解新聞評(píng)論的文體特點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章是怎樣辯證地討論有關(guān)“工匠精神”的話題的，并深入體會(huì)新聞評(píng)論觀點(diǎn)鮮明、針對(duì)性強(qiáng)、注重行文邏輯性的特點(diǎn)。

2、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，選擇報(bào)紙或網(wǎng)站，瀏覽一周的新聞內(nèi)容，從中挑選三四篇你認(rèn)為比較優(yōu)秀的新聞作品，小組合作，從新聞價(jià)值、報(bào)道角度、結(jié)構(gòu)層次、語言表達(dá)等方面草擬一份優(yōu)秀新聞評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。最終，每個(gè)小組按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出一篇優(yōu)秀新聞作品，合作撰寫一份推薦書，闡述推薦理由，在全班展示、交流。

任務(wù)三：品味經(jīng)典，感悟勞動(dòng)的美好

1、教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)第6課兩首古詩，感覺古代勞作中，人民的艱辛與歡樂，體會(huì)古詩的質(zhì)樸韻味。

2、學(xué)習(xí)了本單元的文章，感受到了杰出勞動(dòng)者的精神品格，體會(huì)到了古代勞動(dòng)人民的艱辛與歡樂，也深入思考了社會(huì)發(fā)展時(shí)代時(shí)步下的勞動(dòng)內(nèi)涵。請(qǐng)寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀銓?duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，在全班交流展示。

④辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)

任務(wù)四：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)最美勞運(yùn)者

1、完成“尋找最美勞動(dòng)者”的通訊創(chuàng)作活動(dòng)，在生活中有很多平凡的勞動(dòng)者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動(dòng)我們的心靈。請(qǐng)你關(guān)注一位身邊的平凡的勞動(dòng)者，觀察他們的勞動(dòng)生活，提前準(zhǔn)備好采訪提綱，完成采訪寫作，并為他們拍一或兩張工作時(shí)的照片，最后圖文并茂，完成通訊報(bào)道，要求主題突出，材料真實(shí)，事例典型，入情入理，細(xì)節(jié)感人。

2、全班合作編輯完成“尋找最美勞動(dòng)者”的通訊作品集，每組推選一篇優(yōu)秀通訊稿件，在全班進(jìn)行展示活動(dòng)，并且打分評(píng)選出優(yōu)秀作品在?？习l(fā)表。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式下的評(píng)價(jià)及影響

1、在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，不再通過傳統(tǒng)的試卷方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，而使用更為真實(shí)的評(píng)價(jià)方法，以這個(gè)勞動(dòng)教育的主題中，通過最終寫一篇人物通訊稿來完成評(píng)價(jià)，但仍需要最終的量化考核，在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主完成量化表，從選材、主題、結(jié)構(gòu)、語文、字?jǐn)?shù)、照片六個(gè)方面，劃分了五個(gè)不同的檔次。通過這樣的量化表格，學(xué)生可以清晰地了解自己的學(xué)習(xí)方向，并在項(xiàng)目實(shí)施的過程中可以針對(duì)性地提升自己的能力。

2、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式能更全面地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，除了最終任務(wù)之外，在做項(xiàng)目的過程中，學(xué)生還會(huì)完成一系列的任務(wù)，這些任務(wù)是綜合性的，全面提升語言、思維、審美、文化的各項(xiàng)能力，所以評(píng)價(jià)是從始貫終，是動(dòng)態(tài)的、體驗(yàn)性、真實(shí)情境化的，這個(gè)評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，還把握整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

3、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式對(duì)于勞動(dòng)意識(shí)的提升其影響深遠(yuǎn)和巨大的。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的勞動(dòng)者的通訊報(bào)道，走入他們的內(nèi)心，引發(fā)了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的思考，這種思考是縱向深入的;同時(shí)讓他們走近身邊平凡的勞動(dòng)者，親自體驗(yàn)他們的勞動(dòng)，記錄他們的生活，這種感受是橫向?qū)拸V的。項(xiàng)目學(xué)習(xí)以體驗(yàn)式、情境化的方式，能更好地體現(xiàn)高中語文學(xué)科的育人功能。

太原市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校

（本文系山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中學(xué)學(xué)科課程中對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的滲透研究》部分研究成果，課題編號(hào)：LD20062）