邱鈺 蘇婷婷

【摘要】小學(xué)階段，對(duì)于信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該滲透在課程的教學(xué)、復(fù)習(xí)、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)。既能夠發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，又能夠鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生當(dāng)下適應(yīng)信息社會(huì)以及將來(lái)發(fā)展其自身信息素養(yǎng)具有重要影響。本文就“滿足學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)需求，提升課堂教學(xué)效率”方面展開深入探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)策略;高效教學(xué)

教師如何利用高效課堂來(lái)提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，既而發(fā)展其自身的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)切實(shí)提升信息操作水平，是教師在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)期間思考的重要問(wèn)題。作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和技能練習(xí)的主要角色，是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最主要助力。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色功能加以重視。在教學(xué)期間，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以自身專業(yè)能力的施展為途徑引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加高效率的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。推動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展需要教師和學(xué)生對(duì)于高效率課堂構(gòu)建的共同努力。

一、豐富資料，提供情境

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源于自我實(shí)現(xiàn)，這種自我實(shí)現(xiàn)就是基于興趣之上的高效學(xué)習(xí)的開端。且“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣在學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不可替代的推動(dòng)作用。教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取合理手段，進(jìn)行新課知識(shí)的引入，讓學(xué)生在新課知識(shí)了解和學(xué)習(xí)階段就產(chǎn)生基本的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)助力學(xué)生在興趣作用的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與、高效參與。教師可以在課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，展示豐富資料，讓學(xué)生的興趣發(fā)生推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)打字技能時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中的游戲化情境。為了刺激學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)打字的需求，提高課堂學(xué)習(xí)效率，決定利用游戲比賽的方式激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)活動(dòng)。首先，教師讓學(xué)生打開金山大師打字模塊，然后通過(guò)公布游戲規(guī)則引入本課學(xué)習(xí)主題：“同學(xué)們，我們來(lái)一場(chǎng)打字比賽，看看誰(shuí)在本比賽規(guī)定的十分鐘內(nèi)打字最多，有錯(cuò)別字的取消成績(jī)，教師同第一列的學(xué)生打字總和數(shù)進(jìn)行比賽”。隨之，學(xué)生們?cè)诼犎　袄弥形妮斎敕ā?、“保證正確率”等游戲規(guī)則后，產(chǎn)生了主動(dòng)打字的積極性。學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中均注意力集中，全力投入，在游戲情境中帶著和興趣進(jìn)行了高效練習(xí)，保證了課堂學(xué)習(xí)效率和教師的課堂教學(xué)效率。

二、強(qiáng)化實(shí)踐，提升效率

在當(dāng)下信息時(shí)代，對(duì)于數(shù)據(jù)的整理在于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)形式的結(jié)構(gòu)化，而在當(dāng)下新一代學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)的實(shí)操是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)信息知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的必經(jīng)之路。實(shí)踐是通過(guò)客觀事實(shí)證明學(xué)生腦海中的主觀認(rèn)知正確性，因此，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的最主要途徑。鑒于新課知識(shí)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，所以教師應(yīng)以注重以學(xué)生實(shí)踐為主動(dòng)的教學(xué)模式應(yīng)用為主，讓學(xué)生在小組合作模式下下練習(xí)或者在個(gè)人多頻次的練習(xí)模式進(jìn)行實(shí)踐。因此教師需要有必要結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的靈活選擇。

例如，教師在教學(xué)如何制作網(wǎng)頁(yè)的知識(shí)期間，為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)的開始，教師為學(xué)生展示了多個(gè)美化程度不同的網(wǎng)頁(yè)成品。為了保證學(xué)生實(shí)踐效率的同時(shí)不降低學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量，教師可以讓學(xué)生先對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的基礎(chǔ)了解，然后再進(jìn)行相應(yīng)的授課，將網(wǎng)頁(yè)制作的關(guān)鍵步驟仔細(xì)向?qū)W生講解清楚，讓學(xué)生在欣賞成品與探索步驟之間能夠做到有效協(xié)調(diào)，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱牟僮鞑襟E有一定的規(guī)劃。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的制作需求主要出現(xiàn)在學(xué)生興趣之上的實(shí)際娛樂(lè)需求、生活需求、學(xué)習(xí)需求中，讓學(xué)生掌握一定的高效實(shí)操技巧，對(duì)于之后同樣的實(shí)踐過(guò)程完善，以及學(xué)生進(jìn)行對(duì)于其他類型之上的實(shí)踐可以進(jìn)行舉一反三的學(xué)習(xí)，這樣可以達(dá)到學(xué)生高效實(shí)踐的基礎(chǔ)

三、培養(yǎng)信心，促進(jìn)創(chuàng)新

為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的實(shí)踐，教師首先為學(xué)生展示學(xué)生通過(guò)已經(jīng)掌握的知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，發(fā)展其合作意識(shí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)致課堂教學(xué)效率持續(xù)提升受限主要體現(xiàn)在師生認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)用與實(shí)際融合不夠的方面。教師應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)教學(xué)的角色作用，改變學(xué)生在信息學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的明顯誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐入手，從創(chuàng)新出發(fā)學(xué)習(xí)。教師需要有必要結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的正確選擇和應(yīng)用。

例如，教師在教學(xué)如何利用搜索引擎搜索信息知識(shí)期間，可以讓學(xué)生首先對(duì)新課知識(shí)的主要內(nèi)容及實(shí)踐步驟有一定的基礎(chǔ)了解，然后再進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐強(qiáng)化指導(dǎo)。將學(xué)生實(shí)踐過(guò)程整合到科學(xué)、有效的步驟規(guī)劃過(guò)程中。讓學(xué)生的實(shí)踐能力有一定的提升，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁、科學(xué)、追求效率的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生進(jìn)行初步實(shí)踐并對(duì)基本搜索關(guān)鍵掌握基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生自己先寫出精確的實(shí)踐步驟，然后通過(guò)自己制定的步驟引導(dǎo)學(xué)生自身去進(jìn)行過(guò)程的實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步提高自己的實(shí)踐效率，掌握基本的實(shí)踐技能，形成科學(xué)、有效的慣性思維模式和實(shí)踐模式。這樣，學(xué)生通過(guò)多頻次的成功實(shí)踐，不僅可以實(shí)現(xiàn)技能的掌握，同時(shí)能有效提升學(xué)生的實(shí)踐信心，并樂(lè)于主動(dòng)將“利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息”的技能應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中。

綜上所述，教師在課前要進(jìn)行多面的思考，包括教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)素材的選取以及教學(xué)活動(dòng)的開展，都要教師認(rèn)真對(duì)待，在信息技術(shù)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。如此，教師才能在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中滿足學(xué)生的發(fā)展需求和高效學(xué)習(xí)需求，達(dá)到對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)重要目標(biāo)。

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