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        高中政治課堂教學(xué)提問的技術(shù)

        2021-09-10 07:22:44金玉龍
        家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年1期
        關(guān)鍵詞:提問技巧高中政治教學(xué)

        金玉龍

        【摘要】俗話說:“一堂好課,應(yīng)該是‘豹頭,豬肚,鳳尾’?!痹诮虒W(xué)導(dǎo)入中,教師通常會采用溫故而知新、引經(jīng)據(jù)典、創(chuàng)設(shè)情境等方法,激發(fā)學(xué)生興趣,并巧妙地設(shè)計(jì)一些與新課內(nèi)容相關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生融入課堂。比如講授“消費(fèi)心理面面觀”這一節(jié)新課前,教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。教師提問:“影響消費(fèi)的主要因素有哪些?”學(xué)生回答:“居民的收入、物價(jià)總體水平。”在學(xué)生回答完畢后,教師可在PPT上總結(jié):這些都是影響消費(fèi)的客觀因素。再提問:那影響消費(fèi)的主觀因素有哪些呢?今天讓我們一起進(jìn)入新課“消費(fèi)心理面面觀”的學(xué)習(xí)。在教學(xué)導(dǎo)入中,有效提問能夠很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。

        【關(guān)鍵詞】高中政治;教學(xué);提問技巧

        現(xiàn)在的高中政治課教學(xué)存在這樣一對矛盾,即一方面理論性較強(qiáng)、較抽象,另一方面學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相對不足,這就導(dǎo)致他們在理解和解決一些涉及實(shí)際生活的問題時(shí)出現(xiàn)理解偏差或認(rèn)識不夠全面、不夠透徹等現(xiàn)象。這就要求我們教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以問題為導(dǎo)向,以問促思,以問促學(xué),讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的探究追問中提升學(xué)習(xí)智慧,培養(yǎng)獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新精神,提升語言組織和表達(dá)能力。

        一、高中政治教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)缺乏規(guī)劃

        不論是哪個(gè)學(xué)科,政治教師都需按照教學(xué)要求制訂具體的教學(xué)計(jì)劃,以促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲取到新知識,并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。但是,在當(dāng)前的教學(xué)中,教師缺乏完善計(jì)劃的制訂,只是按照教材進(jìn)行知識的講解,導(dǎo)致學(xué)生知識的吸收較為有限。部分政治教師對教學(xué)缺乏合理的規(guī)劃,對學(xué)生自身能力的提升計(jì)劃沒有明確,就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率的提高造成不利影響。同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的程序化,不僅對知識的吸收比較慢,無法提高自己的學(xué)習(xí)成績,而且固定的教學(xué)方法通常會使學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力,這不僅會使學(xué)生失去政治知識的學(xué)習(xí)興趣,而且還會對學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中形成的思想品質(zhì)造成不利影響。

        (二)課堂提問的問題缺乏深度

        由于目前高中政治教師的個(gè)人教學(xué)素質(zhì)參差不齊,少數(shù)教師在政治教學(xué)課堂上提出的問題,沒有明顯的知識內(nèi)容限定,提出的問題缺乏必要的深度與探究性價(jià)值。因此,也就無法有效地引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入性的探究與思考,進(jìn)而使學(xué)生不能有效地在提問部分收獲知識與提高。

        二、高中政治教學(xué)中的提問技巧

        (一)把握提問的時(shí)機(jī)

        教師作為問題的提出者,應(yīng)該抓住教學(xué)的重點(diǎn),密切關(guān)注學(xué)生的心理和行為變化,看準(zhǔn)提問時(shí)機(jī),以正確的提問方法激發(fā)學(xué)生的回答熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課程的銜接中,可將新課中將要提問的內(nèi)容先拋出,便于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中有所準(zhǔn)備。還可以將問題設(shè)計(jì)在導(dǎo)學(xué)案中,在課堂中再提問,增加學(xué)生正確回答的幾率,增強(qiáng)學(xué)生的成就感和獲得感。對于教學(xué)的重難點(diǎn),學(xué)生往往會出現(xiàn)焦慮情緒,教師要善于觀察,此時(shí)提出問題,有利于啟發(fā)學(xué)生的思維、突破教學(xué)重難點(diǎn)。

        (二)設(shè)疑難易適度,有效提問和銜接追問

        設(shè)置什么樣的問題,教師一定要精挑細(xì)選,這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。我認(rèn)為,設(shè)置問題應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面:學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,學(xué)生的生活實(shí)踐水平,教材的重難點(diǎn),學(xué)生的基本知識和基本技能。同時(shí)還要考慮到問題的難易程度。若問題過于簡單,如問一些概念性的問題,則不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;若問題過難,超出了學(xué)生已掌握的知識范圍,則容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,影響其正常發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)際中,應(yīng)先選擇一些相對容易的問題,然后通過不斷地銜接追問來提高問題的難度和深度,使學(xué)生在循序漸進(jìn)中提升學(xué)習(xí)狀態(tài)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。例如,教學(xué)高中政治必修一“經(jīng)濟(jì)生活”中的《個(gè)人收入的分配》一課時(shí),我先提出了這樣的問題:“在你的家里,收入主要有哪些來源?”學(xué)生自然很容易作出回答,也能區(qū)分出哪些工資是按勞分配、哪些是按生產(chǎn)要素進(jìn)行分配。然后我追問道:“為什么各大超市收銀員的平均工資水平還不如一般的管理人員呢?”這時(shí)學(xué)生陷入思考,并翻看教材找答案。這個(gè)問題已經(jīng)涉及知識技術(shù)這一概念,課本中明確指出尊重知識、人才戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)國家興旺發(fā)達(dá)的基石,所以學(xué)生很容易得出腦力勞動(dòng)報(bào)酬和體力勞動(dòng)報(bào)酬的區(qū)分是合理和正常的,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被充分調(diào)動(dòng)起來。接著我又追問道:“你怎么看居民收入平均分配與整個(gè)社會公平?”這時(shí)學(xué)生都積極踴躍地回答,他們的不同答案也讓我長了見識。

        (三)創(chuàng)造和諧答問的氛圍

        提問要有效,需要師生的配合。教師有效提問的前提是學(xué)生愿意回答問題。除了提問要有趣、有針對性、學(xué)生能回答以外,輕松和諧的課堂氛圍也很重要。授課時(shí)教師應(yīng)表情放松、聲音抑揚(yáng)頓挫,與學(xué)生有適當(dāng)?shù)难凵窠涣鳎o學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境,這樣學(xué)生才能跟上教師的上課節(jié)奏,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而回答教師的提問。教師除了應(yīng)在教學(xué)上修煉基本功以外,還可以利用圖片、音頻、視頻等豐富的教學(xué)資源活躍課堂氛圍。在教學(xué)的形式上,教師可結(jié)合討論法、演示法、情境教學(xué)法等營造和諧的氛圍,提高學(xué)生回答問題的參與度。

        結(jié)束語

        綜上所述,高中政治的教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用,不僅能激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,而且還能使學(xué)生分析與解決相關(guān)問題的能力得到有效提高,從而使學(xué)生更好地理解重難點(diǎn)以及關(guān)鍵的知識。因此,高中政治的具體教學(xué)中,教師需注重問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用,通過民主、和諧課堂構(gòu)建的同時(shí),實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的活躍,以此使學(xué)生在這種氛圍中,實(shí)現(xiàn)問題解決能力的提高,從而使學(xué)生自身的創(chuàng)新力得到有效提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張艷麗.初中政治課堂提問的藝術(shù)[J].學(xué)周刊,2020(19):129-130.

        [2]孫曉波.有效提問,點(diǎn)亮高中思想政治課堂[J].教書育人,2020(7):17.

        云南省曲靖市馬龍區(qū)第二中學(xué)

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