雷燕

摘要：化學的變化性特征極強，而且牽涉到很多的分子式知識、實踐操作等，對于一些理解能力不強的學生來說，學習化學還是有較大難度的。那么，就需要采取行之有效的教學方式，構(gòu)建趣味化課堂，利用趣味性化學實驗來吸引學生的注意力和學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。本文就初中化學教學中趣味化學實驗應(yīng)用的重要作用，以及初中化學教學中趣味化學實驗應(yīng)用的有效策略進行簡單闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學教學;趣味化學實驗;應(yīng)用策略

前言

變化是化學的本質(zhì)，也是學習化學的難點所在，所以在化學教學中，實驗是不可或缺的重要組成部分。為了在實驗教學中更好地發(fā)揮實驗效果，利用一些趣味性實驗來烘托教學氣氛，打造高效課堂就成為提升化學教學質(zhì)量與效率的手段。而且趣味化學實驗的應(yīng)用也成為契合當下學生好奇心重、愛探究的思維與行為特征。

1趣味化學實驗在初中化學教學中應(yīng)用的重要作用

1.1有利于激發(fā)學生的學習興趣

化學的多樣性、變化性以及高度拓展性對教與學都是一種考驗，除了口頭的理論知識傳授外，化學還需要反復地應(yīng)用于實踐，需要結(jié)合大量的實驗輔助方能達到預期的教學效果?，F(xiàn)階段，多數(shù)地區(qū)的化學教學還是以理論講解為主，課堂上灌輸性教學模式仍然明顯，教學方式單一面枯燥，無法很好地調(diào)動起學生的積極性，不能有效的幫助學生認識化學的本質(zhì)，了解化學元素的過程屬性以及結(jié)果屬性。導致學生缺乏學習積極性，這種前提下，學生也就不可能主動地在學習過程中摸索和總結(jié)出適合自己的學習方法。而趣味化學實驗的應(yīng)用，能夠有效的調(diào)動起課堂氣氛，以及學生的積極性。而且趣味化學實驗往往需要學生的參與與協(xié)助，在這個過程中，不僅有效的激發(fā)了學生的學習興趣，同時還能更好的幫助學生了解化學的變化，認清化學的變化本質(zhì)

1.2有利于提升老師的教學水平

趣味化學實驗在教學中的應(yīng)用，除了營造濃厚的學習氛圍，提高學生的學習積極性之外。還有利于提升老師的教學水平，這是由于，在應(yīng)用與實施趣味化學實驗的過程，老師必然會結(jié)合化學教學的目標與要求，以及班級學生的思維與行為特征對趣味化學實驗進行綜合性的選擇，同時對趣味化學實驗在課堂中的應(yīng)用時機進行科學把握。而且，老師會結(jié)合趣味實驗化學在應(yīng)用時學生的反應(yīng)與表現(xiàn)，必然會查找或參考更多的文獻與經(jīng)驗，對課件進行不斷的調(diào)整與完善，使之更加契合課堂氛圍，同時老師也會不斷拓寬趣味化學的應(yīng)用范圍，這些過程，就是老師的教學水平不斷提升的過程。

2趣味化學實驗在初中化學教學中的應(yīng)用策略

2.1應(yīng)用趣味化學實驗，幫助學生構(gòu)建化學的基本框架

化學之所以神奇，在于其變化性，不同的元素組合會產(chǎn)生不同化學現(xiàn)象。這也是困擾很多學生的根本性問題，所以構(gòu)建起化學的基本框架，幫助學生認識化學的本質(zhì)，提升學生的化學思維是學好化學的基本前提。為了消除學生對化學的陌生感，化學教育工作者，可以充分利用趣味化學實驗，并以實驗問題為切入點，驅(qū)動學生的內(nèi)核動力。通過實驗的示范與問題的提出，來幫助學生打開思維的大門，幫助學生更好地了解和掌握化學元素變化、分裂的過程，認識其本質(zhì)。化學教育工作者再由淺入深、循序漸進幫助學生了解化學物質(zhì)的基本組成、結(jié)構(gòu)以及變化，幫助學生構(gòu)建起化學的基本框架和知識系統(tǒng)。

2.2利用信息技術(shù)，打造趣味實驗課堂

實驗是檢驗學生理論知識學習的重要途徑，但是實驗也具有一定的復雜性，包括實驗手法的掌握，實驗步驟的準確性等等，都會影響實驗的質(zhì)量與結(jié)果。所以在化學教學中往往會有個別學生因為性格原因怕實驗操作失敗而不愿意主動動手進行實驗，這就導致這部分學生的實驗操作能力和化學學習效果不佳，基于此，就需要教育工作者利用信息技術(shù)來打造趣味性實驗課堂，營造輕松有趣的教學情境，讓他們放下心理負擔，主動參與到實驗中去。在進行實驗操作之前，老師可以鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)收集實驗所需的材料，了解實驗步驟，而在操作過程中，老師要扮演引導者與輔助者的角色，給予學生自主權(quán)，讓學生自主探索，并引導學生進行實驗記錄，實驗完成之后鼓勵學生對實驗過程、實驗結(jié)果進行總結(jié)、分析，查漏補缺，鞏固所學。在這些過程中老師要給予他們充分的肯定，即使對于一些實驗操作步驟不太正確的學生也要高度肯定他們的主動性，這樣才能從根本上提升學生的實踐興趣，激發(fā)學生探索精神與求知欲，加深學生對化學知識的理解。

結(jié)束語：

綜上所述，在科學技術(shù)日新月異的時代，要培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀需要的高科技高素質(zhì)人才，中學化學教育工作者要結(jié)合時代發(fā)展與教學目標，針對當下中學生的心理特點，不斷反思、總結(jié)、提高、創(chuàng)新教學模式，通過創(chuàng)新化學教學模式，打造趣味課堂，開辟實驗教學新渠道，以更豐富的課件來提高學生的學習興趣和學習積極性，引導學生們在化學學科中積極的、持續(xù)的探索化學變化的各個過程，切實提升學生的學習質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 童建娣.初中化學教學中趣味化學實驗的應(yīng)用[J].中學課程輔導（教學研究）.2020（013），007：0066-0066.

貴州省石阡縣中壩初級中學 555105