張立生

摘要：語(yǔ)文課程在技工院校課程體系中是一門重要的文化基礎(chǔ)課，對(duì)培養(yǎng)富有家國(guó)情懷的技能人才有著極其突出的作用。教學(xué)中，只有基于學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，實(shí)施有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：以生為本;技工院校;語(yǔ)文教學(xué)

技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差而不牢，缺乏較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及品質(zhì)，又鑒于技工院校突出技能教學(xué)的特色，因而，學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)課不重視，無(wú)興趣。因此，基于學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，就尤為必要了。

1、技工院校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前技工院校語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)生不愿意聽(tīng)講、教師不愿意管的情況。具體表現(xiàn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，因而在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常會(huì)做一些其他不相關(guān)的事情;有時(shí)候?qū)W生還會(huì)在課堂上講話，因而影響教師對(duì)其他學(xué)生的教學(xué)。此外教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)忽略學(xué)生的感受，僅僅是將書本上的知識(shí)給學(xué)生們講述，卻沒(méi)有融入新的思考，從而使得語(yǔ)文課堂十分無(wú)趣。還有的教師對(duì)學(xué)生不管不顧，只是按部就班地上課，沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想理念。

2、以學(xué)生為本的技工院校語(yǔ)文課堂教學(xué)意義

技工院校以培育技能人才為目標(biāo)，突出技能教學(xué)是其特色。語(yǔ)文課程在其課程體系中是重要的文化基礎(chǔ)課。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握相應(yīng)的基本知識(shí)和基本技能，更重要的是充分發(fā)揮語(yǔ)文人文性的功能，助推具有家國(guó)情懷的技能人才的培育。教學(xué)中，語(yǔ)文教師就必須要貫徹以學(xué)生為本的教育思想。以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，能夠讓語(yǔ)文教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。教學(xué)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)并不是主要的目的，教會(huì)學(xué)生如何與人交流以及學(xué)會(huì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的道理才是技工院校語(yǔ)文教學(xué)的中心內(nèi)容。以學(xué)生為本進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，教師教授給學(xué)生的知識(shí)才是學(xué)生今后在工作中可以用到的，從而更加有利于學(xué)生今后的生存發(fā)展。

3、以學(xué)生為本的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)改革策略

3.1注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，讓學(xué)生愿學(xué)

以學(xué)生為本教學(xué)的前提是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因而在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。教師要關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間可以多找學(xué)生聊天，從而加深對(duì)于學(xué)生的了解，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系發(fā)展。教師可以詢問(wèn)學(xué)生：自己的教學(xué)節(jié)奏是否合適，學(xué)生是否能夠跟上目前的教學(xué)進(jìn)度，從而根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。此外教師可以通過(guò)與學(xué)生聊天的過(guò)程了解學(xué)生所感興趣的方面，從而在課堂上增加對(duì)于這方面的講解。課余時(shí)間，教師還可以和學(xué)生一起活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)良好的師生感情?？偠灾?，教師要多加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生和教師之間形成良好的師生關(guān)系以后，學(xué)生在課堂上更加愿意聽(tīng)課，也更能接受教師的一些建議，從而有利于以學(xué)生為本的語(yǔ)文課堂有效構(gòu)建。

3.2創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

技工院校語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加愿意學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于新鮮事物都比較感興趣，因而在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)新課堂教育模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有新鮮感，從而有利于語(yǔ)文教學(xué)的開展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以開設(shè)課文情景劇表演。例如學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》這篇文言文，單純對(duì)其進(jìn)行講解，不利于學(xué)生體會(huì)燭之武的膽識(shí)和智慧。但是學(xué)生在表演的過(guò)程中能夠體會(huì)到課文人物的心理感受，從而加深對(duì)于課文的理解。此外在每個(gè)單元的綜合實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分開展綜合實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在這一活動(dòng)過(guò)程中真正有所收獲。總而言之，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有利于推進(jìn)以學(xué)生為本的語(yǔ)文課堂建設(shè)。

3.3改善語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生好學(xué)

技工院校語(yǔ)文教學(xué)與普通高中的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有所不同，因而語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生今后的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的更改。例如教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該淡化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講解，更加注重對(duì)文章內(nèi)涵的挖掘，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到一些有利于今后工作的人生哲理。例如學(xué)習(xí)《社會(huì)沒(méi)有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》這篇課文的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生挖掘文章中所蘊(yùn)含的深意，而不是簡(jiǎn)單給學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)以及句子?？傊?，改善語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，能夠有效推進(jìn)建設(shè)以學(xué)生為本的語(yǔ)文課堂。

總體而言，目前技工院校語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)合理改革語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中得到收獲。語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能更加愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提升語(yǔ)文教學(xué)效率。

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