何婷

摘要：在小學音樂的教學中，教師需要追求高效率。而要想提高自己的教學效率，小學音樂教師首先需要思考這樣一個問題：是什么原因?qū)е伦陨斫虒W效率的降低呢？本文就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，筆者結(jié)合自己以往的教學經(jīng)驗，對教學效率低下的原因進行了深入分析，并在此基礎(chǔ)上提出了有效的教學策略。它們分別是：遵循“以生為本”理念、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境以及開展豐富多彩的活動。當教師對這三種教學策略展開有效應(yīng)用的時候，他們的教學效率就能得到提高。

關(guān)鍵詞：教學效率;有效提高;小學音樂

隨著新課程改革的推行，音樂學科的教育價值充分彰顯了出來，其也越來越受到人們的重視。此時音樂這門學科已經(jīng)從可有可無的尷尬地位中脫離了出來，并且成為了每一名小學生的必修課。在這樣的教育背景下，小學音樂教師就需要重視自己的教學活動，并且致力于研究有效的教學策略來提高自己的教學效率。這樣的話，小學音樂教師就能夠在自己的教學活動中讓學生感受到音樂的魅力，促使學生更好地進行音樂這門學科的學習。

一、遵循“以生為本”理念

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，音樂這門學科是處于可有可無的尷尬地位的，音樂教師教學的時候并不會下多大功夫。此時小學音樂教師只會將音樂系統(tǒng)地灌輸給學生，他們根本不管學生有沒有興趣接受，又或者能不能夠理解，只想要完成自己的教學任務(wù)。在這樣的情況下，小學音樂教師的教學效率就會大打折扣，他們也必須要采取措施來改善這一種現(xiàn)象。教師此時需要遵循“以生為本”的理念，站在學生的角度上去進行有效的教學。例如：在進行《龍里格龍》這一課內(nèi)容的教學中，并不是所有的學生都喜歡京劇，有些不喜歡京劇的學生就不會積極地參與到筆者的課堂教學活動中去。此時筆者就需要遵循“以生為本”的教育理念，在自己的教學活動中融入學生感興趣的因素。在開展課堂教學活動之前，筆者就會對不喜歡京劇的學生進行問卷調(diào)查，進而了解他們感興趣的內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)，有的學生好動，在課堂教學的時候，筆者就可以為他們設(shè)計京劇動作，讓學生動起來。有的學生喜歡玩游戲，筆者額就可以為他們設(shè)計搶答游戲，游戲中的習題與京劇知識有關(guān)，學生也因此能夠展開對京劇知識的學習和探究。如果筆者沒有遵循“以生為本”的教育理念，那不喜歡京劇的學生在課堂上的學習狀態(tài)就是被動的，他們的學習效率可想而知。

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境

小學音樂教師要想音樂在自己的教學課堂中煥發(fā)魅力，進而吸引學生的注意力，他們就需要在研究教學策略的時候考慮到學生的方方面面，因為小學生才是學習的主體所在。創(chuàng)設(shè)生動的教學情境就是在此基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的教學策略，能夠輕松地被學生所接受。當小學音樂教師為學生進行了生動教學情境的創(chuàng)設(shè)之后，學生的各種感官就會受到刺激，他們的情感也得到了激發(fā)，進而積極地配合教師的教學工作，教師教學效率的提高也就是自然而然的事情。例如：在進行《跳起來》這一課內(nèi)容的教學時，《新疆舞曲第一號》、《那不勒斯舞曲》和《小步舞曲》都是需要學生去聆聽的。如果筆者只為學生播放音樂，那一些不喜歡音樂的學生就會將自己的注意力進行轉(zhuǎn)移，教師的教學效率也因此大打折扣?；诖?，筆者就會結(jié)合這三首歌曲的內(nèi)容來為學生進行教學情境的創(chuàng)設(shè)?！缎陆枨谝惶枴分谐尸F(xiàn)的是小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，此時筆者就會將這一幅場景利用多媒體呈現(xiàn)給學生，讓學生去進行模仿。當學生模仿動作的時候，筆者再進行歌曲的播放，學生就會認真傾聽，進而讓自己的動作與歌曲相對應(yīng)。除此之外，學生也能夠?qū)υ撌赘枨兄羁痰母形颉?/p>

三、開展豐富多彩的活動

小學音樂教師要想讓學生學好音樂這門學科，他們就需要引導學生對所學的音樂知識進行應(yīng)用，因為學以致用是學生學習每一科知識的最終目標。除此之外，學生在應(yīng)有的過程中還能夠?qū)λ鶎W的音樂知識有著更深刻的理解，進而將其轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識。那么教師該如何去做呢？此時他們就需要將教學的戰(zhàn)場從課堂內(nèi)擴展到課堂外，為學生開展豐富多彩的活動。教師這樣做符合小學生活潑好動的性格特征，可以得到學生的支持。例如：在進行《歌唱祖國》這一課內(nèi)容的教學中，學生在學習《中華人民共和國國歌》的時候就能夠有諸多收獲，如三連音、重音記號、漸強記號這三個音樂方面的知識;再如學生的愛國主義情感得到了有效的激發(fā)。在課堂教學活動結(jié)束之后，筆者就需要引導學生對所學的音樂知識進行鞏固和應(yīng)用;需要引導學生將所激發(fā)的愛國主義情感轉(zhuǎn)化為實際行動。因而筆者就為學生組織了“歌唱祖國”的實踐活動。在該實踐活動中，筆者會為學生設(shè)置很多環(huán)節(jié)，有三秒搶答賽、小組對抗賽、激烈辯論賽等。各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容都涉及到了學生在課堂教學活動中的收獲。如在三秒搶答賽中，筆者就會向?qū)W生提出如下問題：1、三連音是什么？2、重音記號是怎樣的？3、你還能說出哪些與祖國有關(guān)的歌曲名稱？由此促進學生對所學知識的應(yīng)用。

總而言之，小學音樂教師可以通過遵循“以生為本”的教育理念這一舉措來提高自己的教學效率;可以通過創(chuàng)設(shè)生動的教學情境來提高自己的教學效率;可以通過開展豐富多彩的活動來提高自己的教學效率。但小學音樂教師要明白一點，能夠提高自身教學效率的有效教學策略還有很多很多，正在等待自己的探索。因而小學音樂教師不能被一時的成功所迷惑，他們需要不斷地去研究更多的教學策略，旨在提高自己的教學效率。

參考文獻：

[1]馮文娟.小學音樂有效性教學策略研究[J].學周刊， 2018 （35）：149-150.

[2]馮文娟.淺談如何做好小學音樂教學[J].北方音樂， 2017， 37（24）：174.