朱漢華

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)生應(yīng)該能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)的英語技能，并實(shí)際使用所學(xué)的知識。情境教學(xué)法是鼓勵學(xué)生積極使用英語并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文具體分析了如何在小學(xué)英語教學(xué)中開展情境教學(xué)，以提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境訓(xùn)練;教學(xué)探析

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-203

改革開放以后，我國與世界的聯(lián)系越來越緊密，也加強(qiáng)了英語在國內(nèi)的使用，越來越引起人們對英語教學(xué)的關(guān)注。由于小學(xué)生年齡較小，接受能力較差，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率是教師必須思考的問題。

一、情境訓(xùn)練概述

思維來自第一手經(jīng)驗(yàn)的背景，這種情況是影響教學(xué)方法的重要因素。情境教學(xué)法是一種結(jié)合視覺和聽覺的教學(xué)方法，即教師創(chuàng)造特定的情感場景，以幫助學(xué)生理解教材并發(fā)展學(xué)生的英語技能。英語的情境教學(xué)要求教師在課程中創(chuàng)建真實(shí)的情境，并允許學(xué)生在英語情境中進(jìn)行交流。這要求在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過活動學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可以有效地提高自己的文化理解，提高欣賞和品味并促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

二、運(yùn)用情境訓(xùn)練的基礎(chǔ)

（一）教材的編排。小學(xué)英語中使用的教科書大部分是結(jié)構(gòu)化的，是基于上下文有所關(guān)聯(lián)的。所選教科書的內(nèi)容必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)。例如，教師可能會使用一些日常的語言表達(dá)方式，例如感恩，問候等等。

（二）學(xué)生的心理特征。小學(xué)生思維非?；钴S，容易模仿，富有想象力。在小學(xué)英語課程中，教師應(yīng)使用各種媒體來創(chuàng)造情況和更清晰的教學(xué)內(nèi)容。這不僅符合情境教學(xué)法，也符合小學(xué)生的思維規(guī)律。

三、實(shí)施情境教學(xué)法的意義

（一）促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。小學(xué)生年齡教學(xué)，對英語科目的理解很模糊，新科目和知識的吸收也有些緩慢。這就要求小學(xué)教師要充分考慮學(xué)生獲得知識的能力。采用情境教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)可以在一定條件下幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)實(shí)生活中，教學(xué)過程受到各種條件的限制。小學(xué)生很難體驗(yàn)到真實(shí)的情境，可以想象，如果教師能夠模擬和識別相關(guān)的教學(xué)情境，這將在改善學(xué)生學(xué)習(xí)，理解和分析的過程中發(fā)揮重要作用。

（二）加強(qiáng)師生溝通。傳統(tǒng)的英語初級教育相對復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)會有一定的困難。教師教學(xué)的主要形式是英語技能。認(rèn)知能力有限的小學(xué)生很難及時消化所有所學(xué)的英語內(nèi)容。所以，情境教學(xué)法多小學(xué)英語教學(xué)是非常有用的。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是可以將英語要點(diǎn)整合到模擬情境中，使學(xué)生可以在情境教學(xué)中體驗(yàn)英語要點(diǎn)的使用，從而達(dá)到全面理解和同化相關(guān)英語技能的目的。

三、如何進(jìn)行情境訓(xùn)練

（一）靈活運(yùn)用肢體語言。用肢體語言解釋情況是“情境學(xué)習(xí)”的最常見形式。毫無疑問，肢體語言輔助教學(xué)也是小學(xué)英語教學(xué)中的一種常見教學(xué)方法。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)動物園的內(nèi)容時，教師可以使用肢體語言通過說單詞來模仿不同動物的特征。同時，小學(xué)生可以通過閱讀模擬動物的特征來提高詞匯量。這種方法不僅可以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，而且可以縮短師生之間的距離，從而為將來的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）明智地識別情況并上課。英語教具是最好的選擇。認(rèn)識英語教學(xué)環(huán)境，不僅應(yīng)充分利用教具和其他輔助材料，還應(yīng)充分理解課程內(nèi)容，并明智地運(yùn)用一切來獲取教具。因此，英語教學(xué)的內(nèi)容是必要的，而不僅僅是紙上談兵。例如，在教授水果時，教師可能會要求學(xué)生提前將自己喜歡的水果帶到課堂上，因此必須實(shí)時教授關(guān)于水果的課程內(nèi)容。再舉一個例子，如果教師要求學(xué)生在英語課上向同學(xué)介紹家人的英語，那么學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)新單詞，而且在讓學(xué)生表現(xiàn)出積極的行為和活躍的課堂氣氛方面也起著重要的作用。

（三）使用多媒體培訓(xùn)。根據(jù)新英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語教學(xué)應(yīng)緊跟現(xiàn)代的步伐?，F(xiàn)代英語教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)條件密不可分。英語教師還可以按計(jì)劃在課堂上進(jìn)行PPT教學(xué)，以便學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)一位英語教師教“你喜歡什么？”時，教師可以使用很多圖片來指導(dǎo)學(xué)生的思維活動。這種教學(xué)方法不僅允許小學(xué)生進(jìn)行自測和測試，還可以在游戲中獲得新的英語技能。通過多媒體模擬階段教學(xué)，信息量很大，教學(xué)生動有趣，并且不會讓學(xué)生感到無聊。

（四）娛樂教學(xué)。小學(xué)生對外部科目了解甚少，對所有事物都感興趣。如果教師在教英語時可以添加有趣的游戲，可以使學(xué)生感到有趣并吸引學(xué)生的注意力。在游戲過程中，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的知識。例如，通過為人體的不同部位創(chuàng)建趣味游戲，英語教師組織了趣味游戲競賽。學(xué)生應(yīng)該能夠使用英語單詞，例如嘴，眼睛，臉，頭，手，鼻子，耳朵，脖子，手臂和腿。英語教師將學(xué)生分成小組，每個小組派學(xué)生參加游戲，并要求小組成員遵循指示。所有小學(xué)生都是評委，所有符合條件的團(tuán)隊(duì)成員將依次晉升為比賽成員。這種有趣的游戲方式不僅可以充分利用學(xué)生的聽，說，讀技能，還可以提高學(xué)生對比賽，相互學(xué)習(xí)和整體進(jìn)步的理解。

結(jié)論：情境教學(xué)為英語學(xué)習(xí)增添了很多樂趣，也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，讓學(xué)生們能夠更加輕松、快樂地學(xué)習(xí)英語?？梢姡@一教學(xué)模式對小學(xué)英語教學(xué)來說非常有意義。英語教師必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，繼續(xù)鉆研情境教學(xué)的教法與形式，以期更好地發(fā)揮情境教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]姜煥德.如何在情景教學(xué)中正確把握小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn)，2007，（01）：562-564.

[2]高國芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語情景教學(xué)模式的創(chuàng)新———運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)英語情景教學(xué)的嘗試[J].科技信息，2006，（01）：85.

義烏市佛堂鎮(zhèn)塔山小學(xué)