劉桂萍

摘要：小到日常生活中，我們處處都能看到有關(guān)英語(yǔ)的標(biāo)識(shí)，大到立足于全球英語(yǔ)正在被廣泛的使用，英語(yǔ)在人們的日常生活中無處不在，并且發(fā)揮著重要的作用。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯起到了至關(guān)重要的影響，在課程中也占有較大的比重，俗話說得好，掌握好了英語(yǔ)，離高考就更近了一步，英語(yǔ)不僅僅能夠完善學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，也能使學(xué)生更好的立足于生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有學(xué)會(huì)尋找英語(yǔ)中的閃光點(diǎn)，挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)的奧秘。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);高中教學(xué);英語(yǔ)語(yǔ)法;教學(xué)方法

教育改革的推進(jìn)影響了人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，改革的要點(diǎn)中對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)也進(jìn)行了重點(diǎn)標(biāo)記，高中生處于人生道路的攻堅(jiān)期，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)面臨著巨大的壓力，課程較多使他們喪失了對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。流利的英語(yǔ)就如同學(xué)生的加分點(diǎn)，能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)力。但是不少教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)缺乏興趣，只會(huì)使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)求學(xué)的道路上逐漸停下腳步。

一、英語(yǔ)教學(xué)所占據(jù)的不足之處

學(xué)生的高中階段不同于其他階段的學(xué)習(xí)，高中階段掌握的不僅僅是基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更在于實(shí)際的生活應(yīng)用，高中的學(xué)習(xí)是為了大學(xué)鋪墊的，高考對(duì)于學(xué)生的一生都起到了至關(guān)重要的影響作用。其它學(xué)科需要立足于漢語(yǔ)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)不同于其他學(xué)科具有自身獨(dú)特的語(yǔ)言，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握較差，缺乏積極主動(dòng)性，而英語(yǔ)教師教學(xué)所占據(jù)的不足之處，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)存在著差異

初中階段到高中階段屬于一個(gè)過渡的階段，對(duì)于初中生所接觸的英語(yǔ)多數(shù)停留在英語(yǔ)的基礎(chǔ)詞匯的背誦上面，對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用以及語(yǔ)法掌握的較少。從根本上來講，高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的教學(xué)存在著較大的差異，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要應(yīng)該集中于學(xué)生興趣的挖掘，學(xué)生自愿去做某事，與被迫去做某事，存在著較大的差異，所取得的學(xué)習(xí)效果也會(huì)千差萬別。高中的英語(yǔ)教學(xué)講求知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，只是端正英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要立足于英語(yǔ)興趣點(diǎn)的挖掘，攻堅(jiān)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)。所以針對(duì)高中的英語(yǔ)教學(xué)，一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的糟粕，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，努力挖掘英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，使學(xué)生更好的適應(yīng)高中英語(yǔ)的知識(shí)體系。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自信

擁有充足的自信，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，輸入了源源不斷的活力，但是許多高中生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)缺乏一定的信息，本身英語(yǔ)就是一門復(fù)雜的學(xué)科，緊緊進(jìn)行知識(shí)理論的掌握是不夠的，更要著重把握語(yǔ)法相關(guān)理論。因?yàn)楦咧猩鶎W(xué)習(xí)的課程較多，所接納的知識(shí)理論也較多，所以在學(xué)習(xí)的過程中難免承擔(dān)著巨大的壓力，這些壓力如果不進(jìn)行釋放，那么很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自信心。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，面對(duì)英語(yǔ)挫折時(shí)，不加以正確的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生迷是英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向，喪失興趣愛好。

二、如何將興趣教學(xué)更好的融入到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中

興趣教學(xué)是許多英語(yǔ)教師做重點(diǎn)挖掘的教學(xué)方式，本身興趣教學(xué)就要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展，更立足于其他客觀因素的影響，要想使興趣教學(xué)，更好的融入到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過程當(dāng)中，就必須從以下幾個(gè)方面入手：

（一）循序漸進(jìn)

對(duì)于教學(xué)講求的都是循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，可以給學(xué)生更好的環(huán)境進(jìn)行知識(shí)的適應(yīng)，許多教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，忽略了循序漸進(jìn)的重要性，他們將相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)全部講給學(xué)生聽講，但是忽略了學(xué)生的承受能力。所以教師一定要立足于循序漸進(jìn)加強(qiáng)語(yǔ)法的鍛煉，還需要從生活入手，比如教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽力的教學(xué)時(shí)，本身聽力就存在著一定的誤差，學(xué)生對(duì)于聽力時(shí)的態(tài)度也影響了聽力的情況，教師可以將聽力進(jìn)行準(zhǔn)確的劃分。對(duì)聽力進(jìn)行更充分的劃分，有利于學(xué)生更好的融入到英語(yǔ)聽力當(dāng)中，進(jìn)而激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，完善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）適當(dāng)放松

本身高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就面臨著巨大的壓力語(yǔ)法，不僅僅對(duì)知識(shí)理論提出了要求，也需要學(xué)生靈活動(dòng)腦，敢于實(shí)踐，所以教師一定在確保學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)空間充足的同時(shí)，給予適當(dāng)放松的時(shí)間。這里的放松并不意味著將課堂時(shí)間全全交給學(xué)生，就是可以采取英語(yǔ)語(yǔ)法游戲式的體驗(yàn)方式，使學(xué)生在玩樂的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法，對(duì)于一些語(yǔ)法知識(shí)回答較好的學(xué)生教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也不能過度的批評(píng)。

（三）以多媒體輔助英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)需要教師立足于課堂進(jìn)行講授式的教學(xué)方式，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技水平的不斷進(jìn)一步，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ鳟?dāng)中，而多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的輔助工具。教師可以利用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的句子采取視頻聲音的模式進(jìn)行播放，使學(xué)生加深印象，提升興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是高中生學(xué)習(xí)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同樣語(yǔ)法的教學(xué)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中也占有重要的比重，教師對(duì)于高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要給予正確的引導(dǎo)，對(duì)他們的興趣進(jìn)行積極的培養(yǎng)。所以教師要立足于興趣點(diǎn)的挖掘，更好的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，英語(yǔ)不僅僅會(huì)影響高中生成績(jī)的提升，學(xué)好英語(yǔ)掌握更規(guī)范化的語(yǔ)法，也有利于高中生日后的求學(xué)道路和工作應(yīng)聘。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳世海.談高中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo).教學(xué)研究， 2015（6）.

[2]瞿敏逸.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：英語(yǔ)教育，2013（9）.