李曉芳

摘要：在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的大背景下，教師也需要積極的自身的教學(xué)理念，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、綜合素養(yǎng)等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)能力。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的數(shù)學(xué)課堂中，給學(xué)生創(chuàng)造出更好的課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，投入更多的學(xué)習(xí)精力與專注度，從而幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成在面對數(shù)學(xué)問題時(shí)候的獨(dú)立思考、分析的深度學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，在數(shù)學(xué)教師的教學(xué)指導(dǎo)下，針對教師設(shè)計(jì)出的課堂教學(xué)問題，進(jìn)行深入的思考與探究，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考、分析與總結(jié)的深度學(xué)習(xí)能力。正是基于上述的教學(xué)原因，教師需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)技巧，通過高效的課堂教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行深度思考的能力。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與復(fù)雜性，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對部分需要深度思考的數(shù)學(xué)知識(shí)，存在過度依賴教師的指導(dǎo)的教學(xué)現(xiàn)象。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極地改變當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，建立起重視學(xué)生主體教學(xué)地位的數(shù)學(xué)課堂，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，與教師、同學(xué)進(jìn)行積極充分的交流互動(dòng)，從而有效的提升學(xué)生在面對教學(xué)難題時(shí)候的自信心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極開展深度學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)教師在教授學(xué)生《比的應(yīng)用》的數(shù)學(xué)學(xué)知時(shí)嗎，教師就可以結(jié)合班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情，與學(xué)生在之前表現(xiàn)出數(shù)學(xué)理解與吸收能力，教師就可以設(shè)計(jì)出難度適宜的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂能夠理解具體的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有需要學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，才能夠有效的解答出具體的教學(xué)問題，從而營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。并且通過教師創(chuàng)設(shè)的輕松適宜的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，并有效的激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的欲望，最終幫助學(xué)生逐步形成良好的深度學(xué)習(xí)能力。

二、構(gòu)建情景化的教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要想取得良好的課堂教學(xué)效果，就需要充分利用豐富的課堂教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，進(jìn)而高效的提升學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。這時(shí)教師就可以積極地挖掘?qū)W生生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，在結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，教師就可以構(gòu)建出模擬學(xué)生日常生活的教學(xué)情景，讓學(xué)生在教學(xué)情境中越快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，改變了以往課堂教學(xué)中的呆板教學(xué)影響，同時(shí)讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的成就感。

例如，教師需要教授學(xué)生《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以課前認(rèn)真挖掘?qū)W生在日常生活中的涉及到這部分知識(shí)的生活現(xiàn)象，并且將這種學(xué)生熟悉的生活場景融入到除法的教學(xué)內(nèi)容中。如教師就可以設(shè)計(jì)出學(xué)生在生活中常見的班級(jí)內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)的教學(xué)情景，利用熟悉的生物場景充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)到除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，嘗試去解決具體的教學(xué)問題，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的課堂教學(xué)效果。學(xué)生在這種教師精心構(gòu)建出的生活化教學(xué)場景，可以充分調(diào)動(dòng)起自身的聰明才智，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成對數(shù)學(xué)知識(shí)的深入地學(xué)習(xí)和探索精神，嘗試自主的去解決更高難度的問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的神奇魅力。

三、積極建設(shè)現(xiàn)代智慧課堂

伴隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的高速發(fā)展，為教學(xué)模式提供了更多的思路和思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)有效的轉(zhuǎn)變?yōu)闉槁曇簟D像、視頻，將抽象成具體的事物，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師就可以通過各種信息技術(shù)，高效的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維方式，讓學(xué)生更容易理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，當(dāng)教師需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《長方體與正方體的表面積》的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)積極擁抱現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，建立起數(shù)學(xué)智慧課堂，如學(xué)生還可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的決策者，參與多媒體中的諸多游戲環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢约ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)心深處學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高整體數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。利用多媒體視聽功能，可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在自由、輕松、愉快的氛圍中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

綜上所訴，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)重心應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生快速進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就需要教師積極地應(yīng)用豐富的課堂教學(xué)手段，提升對學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與吸收能力。而對于學(xué)生各方面的素質(zhì)也能有一定的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，然后利用這些特點(diǎn)更好地采取一些適合學(xué)生的方法和策略，幫助學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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