李敏娜

摘要：英語教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)橛⑽奈恼掳芏喾稚⒌膬?nèi)容，所以只能通過組合那些分散的信息來理解文章。為了提高小學(xué)英語閱讀水平，教育者正在積極探索教學(xué)方法。本文使用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，對(duì)英語閱讀進(jìn)行了深入研究。下面，將分析并討論在小學(xué)高年級(jí)使用思維導(dǎo)圖的好處，以及如何將其有效地應(yīng)用于相關(guān)教師。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;英語小學(xué);課堂教學(xué)

閱讀指導(dǎo)是小學(xué)高年級(jí)重要的英語教學(xué)課程，是提高學(xué)生的理解能力和思維能力的有效途徑。學(xué)生閱讀英語文章時(shí)，通常會(huì)單方面解釋文本，邏輯性較差，缺乏閱讀能力。因此，教師嘗試使用思維導(dǎo)圖的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語文本。實(shí)踐證明，思維導(dǎo)圖教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解課文，提高英語水平。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀中的優(yōu)勢(shì)和意義

1.讀小學(xué)英語時(shí)思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)

（1）幫助學(xué)生正確理解故事并快速弄清楚故事的結(jié)構(gòu)

思維導(dǎo)圖是一種直觀的敘事檢索，繪制過程和故事情節(jié)的展開同時(shí)進(jìn)行。地圖上的單詞和句子是全文中的關(guān)鍵詞，同時(shí)描述了整個(gè)故事的輪廓。結(jié)果，學(xué)生可以使用思維導(dǎo)圖從文本到圖片快速掌握文章的主題，情節(jié)和關(guān)鍵詞，這對(duì)于學(xué)生正確、深入地理解故事很有幫助。

（2）幫助學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)并增加英語積累

使用思維導(dǎo)圖教學(xué)，學(xué)生可以知道如何從所描述的主題中衍生出幾個(gè)子主題，例如放射性導(dǎo)圖，能夠理解事物之間的聯(lián)系，并解釋復(fù)雜的信息聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)基本事物的演化規(guī)律有更清晰的理解，能夠比較相關(guān)事物，并滲透到諸如對(duì)比導(dǎo)圖之類的各種思維中。所有這些都可以幫助學(xué)生擴(kuò)大他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)并增加語言積累。

（3）幫助學(xué)生優(yōu)化思維方式，提高語言能力

思維導(dǎo)圖顯示關(guān)鍵字和關(guān)鍵文本元素，這是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過在圖片上清楚標(biāo)記，可以吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵字，并學(xué)習(xí)如何使用它。研究表明，學(xué)生使用思維導(dǎo)圖復(fù)述文字或講故事的能力得到了極大的提高。學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)生可以根據(jù)基本信息來復(fù)述文本，而學(xué)習(xí)成績(jī)更好的學(xué)生可以根據(jù)關(guān)鍵字來復(fù)述文本。

2.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀中的意義

（1）思維導(dǎo)圖可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)閱讀英語感興趣時(shí)，學(xué)生才能積極閱讀，構(gòu)建知識(shí)并建立技能。使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，英語技能可能會(huì)更明顯。黑白字母被轉(zhuǎn)換成彩色圖形，讓字母變得優(yōu)美而生動(dòng)。女孩對(duì)英語越來越感興趣，這也將鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新知識(shí)，從而增加學(xué)生的閱讀英語的興趣和熱情。

（2）思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維

心態(tài)上的差異反映了每個(gè)學(xué)生的智力和能力上的差異。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的英語能力時(shí)，教師需要牢固地掌握學(xué)生的思維方式，并將其作為針對(duì)學(xué)生良好思維方式的突破。思維導(dǎo)圖就像一張清晰的結(jié)構(gòu)圖，可以使文本的內(nèi)容逐層加深，使學(xué)生能夠像在漩渦中一樣解決問題，并提高學(xué)生的思維能力。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.在閱讀英語之前使用

借助思維導(dǎo)圖，可以在英語閱讀之前吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“他們?cè)趧?dòng)物園”中時(shí)，學(xué)生可以在上課前準(zhǔn)備并收集他們經(jīng)常遇到的動(dòng)物的名字，然后根據(jù)動(dòng)物的名字來制作它們。思維導(dǎo)圖是根據(jù)對(duì)動(dòng)物的理解和喜愛進(jìn)行分類的，可以根據(jù)頭部的大小、根據(jù)運(yùn)動(dòng)的形式、根據(jù)活動(dòng)的領(lǐng)域等進(jìn)行劃分。通過劃分這些章節(jié)，可以獲得不同思想的導(dǎo)圖。教師可以根據(jù)這些地圖提出問題，指導(dǎo)學(xué)生的思維方式，并提高學(xué)生的閱讀能力。在此過程中，學(xué)生將獲得自信，面對(duì)困難并繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)研究。因此，在閱讀之前使用思維導(dǎo)圖非常有幫助。一方面，它可以幫助學(xué)生吸收知識(shí)，另一方面，可以提高學(xué)習(xí)效率。

2.思維導(dǎo)圖須以英文閱讀

在英語閱讀中，思維導(dǎo)圖可用于粗略地總結(jié)和安排整篇文章的主題和上下文，以便學(xué)生了解文章的要點(diǎn)并達(dá)到目標(biāo)閱讀。通過提供隱性知識(shí)和可視化語言知識(shí)，學(xué)生可以更好地進(jìn)行思維活動(dòng)并更加堅(jiān)定地記住所學(xué)知識(shí)。在每天閱讀時(shí)，學(xué)生可以使用思維導(dǎo)圖將特定的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為樹狀圖，從而可以直觀地可視化知識(shí)點(diǎn)，這有利于記憶。

3.閱讀英語后使用

完成相關(guān)內(nèi)容后，學(xué)生可以使用思維導(dǎo)圖完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使用清晰的知識(shí)框架，解釋復(fù)習(xí)的思想和背景，并提高復(fù)習(xí)的有效性和質(zhì)量。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程并鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，教師應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖并評(píng)估其結(jié)果，以確保它可以幫助學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)。使用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以塑造他們的知識(shí)體系，并確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。

結(jié)束語

通常，思維導(dǎo)圖是一種具有不同思維方式的學(xué)習(xí)方式，可以突出課程中的關(guān)鍵點(diǎn)，并且能夠掌握知識(shí)的擴(kuò)展，改善學(xué)生的記憶力并幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。因此，思維導(dǎo)圖可用于英語教學(xué)，使用思維導(dǎo)圖導(dǎo)入評(píng)論內(nèi)容、使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)英語詞匯、使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、使用思維導(dǎo)圖快速閱讀以及在教室中使用思維導(dǎo)圖。實(shí)踐表明，思維導(dǎo)圖的方式對(duì)小學(xué)英語教學(xué)具有積極作用，值得推廣和使用。

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