黃蜜蜜

摘要：新課改正在不斷推行，對于教育行業(yè)的要求在不斷增加，尤其是推出了“以學生為本”的教育理念，需要把學生放在第一位，注重學生的主體地位，讓學生能夠獲得全面發(fā)展，所以更需要打破傳統(tǒng)教育觀念，推行新的教學方式。差異教學就是根據(jù)學生的不同情況開展的一種教學方式。

關鍵詞：差異教學;初中地理;應用研究

一、差異教學在初中地理教學應用中存在的問題

（一）教師對學生的差異關注程度不夠

差異教學是一種新的教育理念，很多教師對此并不理解，所以在落實的時候沒有專門應用到自己的教學中去。而且對于這種新的教學理念，一些教師沒有學習的機會，特別是一些年紀比較大的教師缺乏學習的機會，沒有學習新理論的平臺，導致學生對于新理論的掌握有所局限。雖然說現(xiàn)在的網絡技術比較發(fā)達，但是大多是提供給學生學習的平臺，沒有專門針對教師進行新概念、新資源學習的平臺，阻礙了教師工作的開展。而且現(xiàn)在教師的工作比較繁忙，很多教師不愿意花時間了解學生的基本情況，對于學生的掌握程度不夠，所以不能夠有針對性地開展差異教學。

（二）外部環(huán)境壓力過大

首先是應試考試教育的壓力，雖然說當前我國正在努力的推行素質教育，主導以學生為本，促進學生的綜合發(fā)展，但是從長久的影響來看，很多學校依然受到應試教育的影響，僅僅是把分數(shù)作為衡量學生的標準。學習成績往往要重于學生的個性發(fā)展，所以在很多學校，僅僅是把培養(yǎng)藝術生當成了差異化的教學方式，這在一定程度上是縮小了差異教學的概念，影響了教學效果。其次就是一些家長對于這種新的概念并不太支持，有些家長也是會把差異教學理解為特長教學，而且僅僅認為語數(shù)外學科比較重要，認為其他學科的學習沒有太大的必要性。特別是地理學科，很多家長認為只要是死記硬背都能夠把成績提高，所以不注重學生的個性發(fā)展。

二、差異教學在初中地理教學中的具體策略

（一）提高職業(yè)道德，關注學生個體差異

作為教師來講，是教育的傳播者，也是差異教學的實施者，教師要能夠對教學理念有新的定位，能夠根據(jù)時代發(fā)展的需要為學生制定新的教學目標，推動教育事業(yè)的發(fā)展。教師要在教育中關愛學生，幫助學生規(guī)劃未來，能夠參與到學生的學習中去，多與學生進行溝通，了解學生的學習情況，根據(jù)學生的差異制定適合學生的學習計劃和目標。而且教師要能夠掌握學生的基本情況，每一個學生之間存在很大不同，每一個人的學習目標也是不一樣的，所以需要教師引導和幫助，而不是在應試教育的背景下把學生當作提高分數(shù)的機器。有一些教師可能會認為差異教學比較繁瑣，所以不了解學生，這樣只會讓學生之間的差距更加明顯，而且導致學生的學習習慣和態(tài)度出現(xiàn)問題，從而影響到了學習成績。

（二）設計教學方案，實施地理差異教學

要能夠設定差異化的教學目標，這是實施差異教學的一項前提，也是有針對性地開展教學活動的依據(jù)。教學目標要具有差異性，并且能夠根據(jù)學生的實際情況有一定的實現(xiàn)性，讓不同層次的學生都能有所收獲，讓學生嘗試到成功的喜悅，增加學生的自信心，讓學生對于學習更感興趣。其次就是選擇差異性的地理教學內容。因為地理教學內容是會受到很多因素影響的，學生的情況是最能夠影響到學生學習結果的，所以教學內容要能夠符合學生當前可接受的程度，并且教學內容是學生需要的。對于一些智力比較高的學生，可能比較簡單的基本知識已經難以滿足他們的需要。想要讓他們獲得更大的進步，教師可以為學生提供一些難度比較大的內容。

（三）運用多樣化的地理教學方法

教學方法是會直接影響到學生的學習成果的，因為地理學科具有很強的綜合性，所以可以采取的方法也是非常多的，比如說可以通過地圖展示、調查問卷、演示等方法進行教學。而且教師要能夠兼顧學生的不同，需要給予學生不同的教學方法，比如對一些學習能力比較差的學生，在開展教學之前，教師可以把知識結構給予學生，讓學生能夠提前預習，了解基本知識，這樣學生在課上就能夠更好地掌握內容。

（四）布置分層次的地理作業(yè)輔導

現(xiàn)在很多學生對于地理作業(yè)是相對比較排斥的，尤其是在減負的要求之下，很多學生更是不愿意多做一些作業(yè)。但是地理作業(yè)又是十分重要的，是幫助學生理解課上內容的重要途徑。一些簡單的作業(yè)內容，一些學習成績比較好的學生就會覺得沒有難度，不愿意去做，不能夠幫助學生得到提升。而對于一些難度比較大的作業(yè)內容，又會讓很多學習成績比較差的學生感覺到困難無法完成。所以教師在布置作業(yè)的時候應該要根據(jù)學生的學習情況安排有梯度的作業(yè)，這樣每一個層次的學生都能夠有適合自己的作業(yè)，進而促進學生的發(fā)展。

結束語

綜上所述，初中地理是初中階段非常重要的一門學科，雖然說并不是主課，但是對于學生認知方向、了解世界有著非常大的影響，也可以讓學生了解不同的人文地理和世界地理，讓人們獲得更多的知識提升。在開展地理教學的過程中，教師采取差異化的教學，可以讓學生的知識獲取更高的成效，而且可以有針對性地開展教學，達到更高的教學目標，對于學生來講可以有更高的提升，對于教師來講能夠讓班級水平得到更高的進步，是地理教學中非常重要的一種教學手段。

參考文獻：

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