王順琴

摘要：在小學數學的教學過程中，教師創(chuàng)新了多種教學方式，為了學生可以更好的學習小學數學，其中最重要的一種教學方式就是數形結合，它不僅是一種教學方式，同時也是重要的教學內容以及手段。通過數形結合的教學方式，學生可以擺脫枯燥的數學公式，以另一種方式進行數學學習，還可以激發(fā)學習興趣。因此這樣的方式應當在各個小學中進行推廣，使每一位學生都可以熟練使用數形結合的方式，更好的進行小學數學的學習。

關鍵詞：小學數學;數形結合思想;運用對策

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-040

數學本身是枯燥的，同時也是具有科學性、嚴謹性的學科。小學階段的學生最大的特點就是好動，而且思維更加活躍，那么數學枯燥的公式定理對于他們來講是具有難度，也是很難接受的。數學里面的數字都比較抽象，而小學生的身體和心理都處于發(fā)展階段，對其不能有很好的理解與掌握。那么數形結合的方式可以很好的解決這個問題，數形結合來源于生活，最后回歸生活，可以很好的鍛煉學生的數學思維模式，增加對數學的認識與運用。

一、小學數學教學中數形結合思想運用的重要性

1.1培養(yǎng)學生數學思維能力的關鍵

數學學習需要進行數學思維的培養(yǎng)，倘若在數學的學習中沒有思維發(fā)揮作用，那么這樣的學習是機械的，學生也無法學好數學，因此，數學思維直接關系著數學學習的好壞。對于小學生來講，他們不需要有太多的技巧與復雜的數學思維，主要是直觀形象的思維方式，而對于抽象的思維則作為輔助。然而不論是哪種思維方式，都需要教師的耐心引導與培養(yǎng)，教師將數字與圖形相結合，更有利于學生對數學理念、定理知識的理解，特別是一些重難點和易錯易混點知識。倘若學生可以熟練掌握數形結合的思想，那么就可以很好的接受新的知識，化繁為簡，從而促進自身的數學思維能力提升。

1.2促進小學數學教學改革的有效途徑

在新課改之后，國家加大了對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，因此，數學教師就有了新的任務與教學方式，教師不能在延用灌溉式教學的方式了，而是需要重點培養(yǎng)學生的數學思維能力以及數學能力，將這些作為教學的核心則更有利于學生的長遠發(fā)展。首先，數形結合思想的使用可以更好的幫助學生理解與掌握數學理念與知識，進而促進教學的改革，學生核心素養(yǎng)的提升，合理的詮釋了學生發(fā)展為本的理念;其次，教師在正式的數學課堂中，引導學生將數形結合的方法刻在自己的腦子里，學習的時候隨時可以使用這樣的方法。所以，在現(xiàn)在這個時代的教育大背景下，數形結合的方式是促進學生學習數學的非常有效的途徑。

二、小學數學教學中數形結合思想運用的基本策略

在小學數學學習的過程中，教師可以重點在幾何學習、圖形性質的學習、物體運動的學習過程中使用數形結合的思想方式。這些部分的學習是比較抽象的，同時對小學生也是比較困難的，如果使用了數形結合，學生就可以更加直觀的看到數字與圖形之間的聯(lián)系與發(fā)展，使學生可以更加靈活的理解這些知識，發(fā)散自身的數學思維。因此，教師可以使用幾種數形結合的方法，例如：采用直接觀察法，這樣的方法對小學生非常友好，他們不需要太多的學習技巧與抽象的思考，教師在講授《平行四邊形和梯形》這節(jié)課時，就直接為學生示例，通過直接觀察，發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點，了解它們的性質。還可以采用畫簡圖法，數學有很強的邏輯性與科學性，小學生思維還在發(fā)展中，沒有達到可以很好的思考解題思路的地步，因此在數學的學習過程中，對于比較高難度的數學題目還非常有限，那么遇到了這樣比較困難的題目，學生往往就會無從下手，不知道如何思考。教師針對這一方面的問題就可以有意識的培養(yǎng)學生的動手畫圖能力，這樣就可以使學生自己畫圖，在畫圖的過程中，學生也在思考，同時也培養(yǎng)了學生的畫畫能力。

三、小學數學教學中數形結合思想的具體運用

3.1在概念教學中的運用

在數學的學習過程中，有很多比較抽象的知識需要學生一步步的進行學習與認識，特別是概念的教學過程中，學生往往對文字性的抽象概念不能很好地掌握，那么，小學教師就可以巧妙的使用數形結合的思路，將抽象的概念具體化，這樣學生在理解學習的過程中可以更加快捷的掌握知識，這樣對于學習效果也是很有幫助的，教師也可以事半功倍的完成教學。

3.2在數學解題中的運用

數學課堂中學習到的所有知識與技巧最終都是為了數學解題，如果學生無法解答出題目，那么學習到的知識也是無用的，同時對于學生來講，解題是比較痛苦也是比較難的，因此教師應將解題放在重中之重的位置。在解題過程中采用數形結合，不僅可以提高學生的解題速度，同時也可以增加學生的解題技巧與方法，有更多的解題思路。

四、結束語

綜上所述，在學生的小學數學學習的過程中，不能死板的學習，需要幫助適應像數形結合這樣的教學方式與教學理念，培養(yǎng)學生的數學思維能力與數學學習能力，使學生在日常生活中可以將數學與生活聯(lián)系一起，數學來源于生活，這樣還可以培養(yǎng)學生的想象能力，同時促進學生養(yǎng)成良好的數學思維習慣，熟練掌握數形結合的教學方法，將數形結合運用在數學學習的整個過程中，從而更好的進行數學學習。

參考文獻

[1]張林英.數形結合思想在小學數學教學中的應用[J].學園，2019（13）：132-133.

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貴州省銅仁市第四小學