王順琴

摘要：在小學數(shù)學的教學過程中，教師創(chuàng)新了多種教學方式，為了學生可以更好的學習小學數(shù)學，其中最重要的一種教學方式就是數(shù)形結(jié)合，它不僅是一種教學方式，同時也是重要的教學內(nèi)容以及手段。通過數(shù)形結(jié)合的教學方式，學生可以擺脫枯燥的數(shù)學公式，以另一種方式進行數(shù)學學習，還可以激發(fā)學習興趣。因此這樣的方式應當在各個小學中進行推廣，使每一位學生都可以熟練使用數(shù)形結(jié)合的方式，更好的進行小學數(shù)學的學習。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)形結(jié)合思想;運用對策

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-040

數(shù)學本身是枯燥的，同時也是具有科學性、嚴謹性的學科。小學階段的學生最大的特點就是好動，而且思維更加活躍，那么數(shù)學枯燥的公式定理對于他們來講是具有難度，也是很難接受的。數(shù)學里面的數(shù)字都比較抽象，而小學生的身體和心理都處于發(fā)展階段，對其不能有很好的理解與掌握。那么數(shù)形結(jié)合的方式可以很好的解決這個問題，數(shù)形結(jié)合來源于生活，最后回歸生活，可以很好的鍛煉學生的數(shù)學思維模式，增加對數(shù)學的認識與運用。

一、小學數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想運用的重要性

1.1培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的關鍵

數(shù)學學習需要進行數(shù)學思維的培養(yǎng)，倘若在數(shù)學的學習中沒有思維發(fā)揮作用，那么這樣的學習是機械的，學生也無法學好數(shù)學，因此，數(shù)學思維直接關系著數(shù)學學習的好壞。對于小學生來講，他們不需要有太多的技巧與復雜的數(shù)學思維，主要是直觀形象的思維方式，而對于抽象的思維則作為輔助。然而不論是哪種思維方式，都需要教師的耐心引導與培養(yǎng)，教師將數(shù)字與圖形相結(jié)合，更有利于學生對數(shù)學理念、定理知識的理解，特別是一些重難點和易錯易混點知識。倘若學生可以熟練掌握數(shù)形結(jié)合的思想，那么就可以很好的接受新的知識，化繁為簡，從而促進自身的數(shù)學思維能力提升。

1.2促進小學數(shù)學教學改革的有效途徑

在新課改之后，國家加大了對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，因此，數(shù)學教師就有了新的任務與教學方式，教師不能在延用灌溉式教學的方式了，而是需要重點培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力以及數(shù)學能力，將這些作為教學的核心則更有利于學生的長遠發(fā)展。首先，數(shù)形結(jié)合思想的使用可以更好的幫助學生理解與掌握數(shù)學理念與知識，進而促進教學的改革，學生核心素養(yǎng)的提升，合理的詮釋了學生發(fā)展為本的理念;其次，教師在正式的數(shù)學課堂中，引導學生將數(shù)形結(jié)合的方法刻在自己的腦子里，學習的時候隨時可以使用這樣的方法。所以，在現(xiàn)在這個時代的教育大背景下，數(shù)形結(jié)合的方式是促進學生學習數(shù)學的非常有效的途徑。

二、小學數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想運用的基本策略

在小學數(shù)學學習的過程中，教師可以重點在幾何學習、圖形性質(zhì)的學習、物體運動的學習過程中使用數(shù)形結(jié)合的思想方式。這些部分的學習是比較抽象的，同時對小學生也是比較困難的，如果使用了數(shù)形結(jié)合，學生就可以更加直觀的看到數(shù)字與圖形之間的聯(lián)系與發(fā)展，使學生可以更加靈活的理解這些知識，發(fā)散自身的數(shù)學思維。因此，教師可以使用幾種數(shù)形結(jié)合的方法，例如：采用直接觀察法，這樣的方法對小學生非常友好，他們不需要太多的學習技巧與抽象的思考，教師在講授《平行四邊形和梯形》這節(jié)課時，就直接為學生示例，通過直接觀察，發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點，了解它們的性質(zhì)。還可以采用畫簡圖法，數(shù)學有很強的邏輯性與科學性，小學生思維還在發(fā)展中，沒有達到可以很好的思考解題思路的地步，因此在數(shù)學的學習過程中，對于比較高難度的數(shù)學題目還非常有限，那么遇到了這樣比較困難的題目，學生往往就會無從下手，不知道如何思考。教師針對這一方面的問題就可以有意識的培養(yǎng)學生的動手畫圖能力，這樣就可以使學生自己畫圖，在畫圖的過程中，學生也在思考，同時也培養(yǎng)了學生的畫畫能力。

三、小學數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的具體運用

3.1在概念教學中的運用

在數(shù)學的學習過程中，有很多比較抽象的知識需要學生一步步的進行學習與認識，特別是概念的教學過程中，學生往往對文字性的抽象概念不能很好地掌握，那么，小學教師就可以巧妙的使用數(shù)形結(jié)合的思路，將抽象的概念具體化，這樣學生在理解學習的過程中可以更加快捷的掌握知識，這樣對于學習效果也是很有幫助的，教師也可以事半功倍的完成教學。

3.2在數(shù)學解題中的運用

數(shù)學課堂中學習到的所有知識與技巧最終都是為了數(shù)學解題，如果學生無法解答出題目，那么學習到的知識也是無用的，同時對于學生來講，解題是比較痛苦也是比較難的，因此教師應將解題放在重中之重的位置。在解題過程中采用數(shù)形結(jié)合，不僅可以提高學生的解題速度，同時也可以增加學生的解題技巧與方法，有更多的解題思路。

四、結(jié)束語

綜上所述，在學生的小學數(shù)學學習的過程中，不能死板的學習，需要幫助適應像數(shù)形結(jié)合這樣的教學方式與教學理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力與數(shù)學學習能力，使學生在日常生活中可以將數(shù)學與生活聯(lián)系一起，數(shù)學來源于生活，這樣還可以培養(yǎng)學生的想象能力，同時促進學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，熟練掌握數(shù)形結(jié)合的教學方法，將數(shù)形結(jié)合運用在數(shù)學學習的整個過程中，從而更好的進行數(shù)學學習。

參考文獻

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貴州省銅仁市第四小學