袁功順

摘要：隨著新課程改革的逐步深入，高中各種科目均開始普遍使用導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的使用就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為依據(jù)，包含課前預(yù)習(xí)、課堂聯(lián)系等方面，不僅能提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思考及自學(xué)能力。本文以高中數(shù)學(xué)為研究對象，探析導(dǎo)學(xué)案用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，以期為類似研究提供一定參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;高中數(shù)學(xué)教學(xué);策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-036

現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生還沒有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識，更是缺乏勇于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的意識。在解題過程中只是機械模仿教師方案、簡單套用教學(xué)內(nèi)容。更多時候，學(xué)生只是知識的搬運工，無法通過掌握知識的熟練應(yīng)用，透過數(shù)學(xué)概念、原理、模型等進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深層次延伸。所謂導(dǎo)學(xué)案是指為指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)而編制的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)流程，運用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作探究、主動參與以及優(yōu)化發(fā)展，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)注重探究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)策略，使得導(dǎo)學(xué)案能夠充分發(fā)揮作用價值，完全顛覆傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生能夠獲得個性化發(fā)展以及綜合能力的培養(yǎng)，同時營造高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)。

一、巧用導(dǎo)學(xué)案開展分層教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能使教學(xué)跳出原有的框架，對教學(xué)實施更多的創(chuàng)新及自我發(fā)揮空間。采用導(dǎo)學(xué)案開展教學(xué)，提倡先讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法了解內(nèi)容，并完成相應(yīng)的練習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一味采用灌輸知識的方法，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)地位，自身對課堂參與度不高。采用導(dǎo)學(xué)案開展教學(xué)，能夠為學(xué)生留出充足的時間預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識時，通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展分層教學(xué)現(xiàn)象普遍存在，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)梯度目標(biāo)。對于后進生而言，則需要適當(dāng)降低要求，并讓尖子生的解題、歸納、應(yīng)用知識等能力有一定程度的提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案開展自我學(xué)習(xí)，教師在實際教學(xué)中也要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理地教學(xué)環(huán)節(jié)，這有助于喚醒學(xué)生對于自我學(xué)習(xí)的興趣，比較自我學(xué)習(xí)與教師授課兩者的差異，發(fā)現(xiàn)進行自我學(xué)習(xí)中存在的漏洞和錯誤。例如：開展正弦定理教學(xué)時，可以設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)時，導(dǎo)學(xué)案編寫是十分重要環(huán)節(jié)，是確保導(dǎo)學(xué)案能夠有效運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)學(xué)案能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)以及學(xué)習(xí)合理融合，能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，將傳統(tǒng)教師講解，學(xué)生被動接受知識形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動學(xué)習(xí)知識，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，將學(xué)生主體地位充分呈現(xiàn)。在進行導(dǎo)學(xué)案編寫過程中，無論是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、知識講解環(huán)節(jié)以及學(xué)生與教師在教學(xué)過程中互動環(huán)節(jié)、隨堂練習(xí)等等都要精心進行設(shè)計，并要在正式開展教學(xué)之前完成。另外，在編寫導(dǎo)學(xué)案過程中，還應(yīng)該充分考慮本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識以及與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，將每一個課時合理安排，進而確保整體教學(xué)計劃的合理性，掌握好教學(xué)進度。值得注意的是，在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中，首先，要做到根據(jù)與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)編寫，其次，應(yīng)建立在學(xué)生的角度上編寫，簡單來說，建立在學(xué)生認知能力以及學(xué)生接受知識能力的基礎(chǔ)上編寫，進而使得導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠充分發(fā)揮作用價值。

二、巧用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)課堂教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)中的概念、定理等知識理解不到位，無法從內(nèi)容本質(zhì)上進行解題，不利于提升自身的高中數(shù)學(xué)解題能力。由于自身能力的限制，對有些難度的問題，學(xué)生一個人無法順利解題。對于學(xué)生自學(xué)無法有效解決的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，使成績優(yōu)秀的學(xué)生可以起到良好的調(diào)動作用，盡可能做到相互啟發(fā)，促使個體疑點逐漸消除。在引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論時，教師必須創(chuàng)建一個和諧、平等的氛圍，促使學(xué)生可以大膽發(fā)表自己的意見，勇敢與學(xué)生展開討論，在這個過程中，教師可以準確抓住問題重難點。如：對“隨機的事件”這方面內(nèi)容進行教學(xué)時，老師備課時可針對學(xué)生特點制定合理地導(dǎo)學(xué)案，并發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，促使學(xué)生在初步了解所學(xué)知識同時，發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過自學(xué)方法找出解決方案。若解決不了問題，可讓學(xué)生在課堂上展開小組學(xué)習(xí)，把學(xué)生劃分為不同小組，各小組準備紅球、黃球分別為15個、5個，使各小組利用實驗探究選中球的概率，最后提出自己的觀點。

三、利用教師點撥使學(xué)生學(xué)會總結(jié)

開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這就需要數(shù)學(xué)教師提升自身的精講能力。特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上對學(xué)生反饋問題進行解決時，教師需要在有限的時間內(nèi)完成隨機備課，這就需要教育者具備豐富的知識儲備和高水準的授課能力。教師一般采用下列方法處理學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題：（1）點撥：在學(xué)生開展小組討論時，教師也要參與其中，挑選合適的時機進行點撥;或在某小組解決問題時，其他小組還處在困惑的狀態(tài)，可以讓解決問題的小組對全班同學(xué)給予講解，教師只是適當(dāng)進行補充。（2）精講：對于難度比較大的問題，教師可以針對學(xué)生提出的問題，明確需要講解的內(nèi)容，講清解題思路。在此基礎(chǔ)上，通過實例分析問題，從單一問題升華至一般規(guī)律，完成所學(xué)知識學(xué)習(xí)與拓展，促使學(xué)生歸納能力得到明顯的提高。必須注意，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)結(jié)束后，教師需要為學(xué)生布置課后作業(yè)，以此延伸在課堂上所學(xué)內(nèi)容。而教師布置作業(yè)作業(yè)質(zhì)量，直接影響學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識點的掌握及鞏固情況。因此，教師可以設(shè)計個性化、開放式的作業(yè)，促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)及應(yīng)用價值。

結(jié)論

綜上所述，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，旨在有限的時間之內(nèi)促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率及效果達到最佳的狀態(tài)。因此，在實際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的認知情況，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入導(dǎo)學(xué)案，能使原本枯燥的課堂活躍起來，促使學(xué)生積極、自主參與到學(xué)習(xí)中，有效提高教學(xué)效率。

參考文獻

南天時.淺談高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2016，（20）：129.

四川省沐川中學(xué)校