劉星

摘要：“微課”作為一種新型的小學(xué)語文課堂教學(xué)的課程資源，時長雖短，但是內(nèi)容精悍多樣，有清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，有利于在課堂教學(xué)的整個過程中師生間進行廣泛的交流、互動、相互學(xué)習(xí)，并且在此基礎(chǔ)上，提升雙方綜合素質(zhì)。通過實踐表明，將微課廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)課堂，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而達到降低學(xué)習(xí)難度、釋疑解惑的目的，與此同時，課堂互動性的加強、學(xué)生思維發(fā)展的促進、語文綜合能力的提升都得益于微課教學(xué)的開展。本文從教師的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、提高教學(xué)效率、改變學(xué)習(xí)方法等多個角度出發(fā)，淺談微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：微課;語文教學(xué);師生互動

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-022

引言

隨著近年以來網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，微信、微電影、微小說等“微”的樣式在我們的日常生活中不斷涌現(xiàn)，相應(yīng)而生的“微課”也逐步走進了小學(xué)語文教學(xué)的課堂。所謂“微課”，就是指教師在準備教學(xué)時在某種教學(xué)設(shè)計思想的基礎(chǔ)之上，通過微視頻作為主要的傳播載體，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，廣泛的在課內(nèi)課外時間圍繞某個教學(xué)重點、難點、或是疑點進行專門的講解;亦或者將開展精彩的教學(xué)活動制成視頻進行更廣面積的傳授。微課視頻時長大約控制在七八分鐘到十幾分鐘;對于教師而言，它是一種新型的教學(xué)模式，可以利用它作為一種特殊的教學(xué)手段突破教學(xué)難點，當(dāng)然，它也是學(xué)生掌握知識重難點的有效工具和新型節(jié)約時間高效的學(xué)習(xí)方式。

一、“微課”制作的嚴格要求，有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

“微課”與多媒體互動型電子白板的有機結(jié)合，讓課堂教學(xué)更具有直觀感受性，可以消除知識的概括抽象性，對于學(xué)生思維活力的激發(fā)，參與課堂活動的積極主動性有很顯著的影響作用。教師寓教于樂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中也能達到學(xué)得快樂的目的，從而實現(xiàn)師生之間進行良好的互動交流。

要制作一節(jié)師生都能夠好好接受的微課并非易事。雖然對于微課的制作僅僅只有幾分鐘時間的要求，但是在這短短幾分鐘中內(nèi)要呈現(xiàn)說明的內(nèi)容細多繁雜，這對于語文學(xué)科更是難上加難。微課設(shè)計時，教師不但要考慮教材和學(xué)情，擬出易于理解、記憶的微課制作方案，還要在制作的過程中兼顧微課的教學(xué)特點，盡可能多地使用容易被學(xué)生所辨識的素材，將枯燥無味的課本內(nèi)容變得活潑生動、形象有趣起來。因此，只有教師在廣泛的相關(guān)文獻之中細細查閱，通過借鑒其他教師優(yōu)秀的微課素材，不斷地借鑒、模仿與創(chuàng)造，將其轉(zhuǎn)化為自己滿意、實用高效的“微課”，才能滿足新時代對于微課教學(xué)制作的要求。實踐表明，通過對“微課”的設(shè)計，可以全面地提升小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生上課的注意力

教師在上課時往往會千方百計地利用各種方式手段來吸引學(xué)生上課時的注意力。耳目一新的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)容易抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生更容易跟著教師的思路進行知識的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)手段發(fā)展越來越先進的今天，課堂教學(xué)已離不開其輔助，那么，利用“微課”來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，增加學(xué)生對所學(xué)知識的熟悉感，拉近學(xué)生與教師、所學(xué)知識之間的距離，抓住學(xué)生的注意力有極好的教學(xué)效果。因此，在微課的制作過程中，教師要多多的花費些小心思，將吸引學(xué)生注意力的視頻、音頻、動畫等資源融入到微課之中，充分調(diào)動學(xué)生感官，順利實施教學(xué)。

三、通過有效的課堂互動，提高教學(xué)效率

多媒體互動型電子白板教學(xué)活動，能夠讓師生產(chǎn)生共同參與的教學(xué)意識，教師自身所擁有的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生認知最有價值的學(xué)習(xí)資源，除此之外，學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)持久力的激發(fā)培養(yǎng)也離不開教師的教育引導(dǎo)?！拔⒄n”制作是在多媒體互動型電子白板運用的基礎(chǔ)上逐步推進的，是現(xiàn)代課堂互動有效的工具。豐富多樣的交互活動，大大提高了課堂教學(xué)效率。

四、在“微課”教學(xué)中不斷改變語文學(xué)習(xí)方式

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的教學(xué)要求?！拔⒄n”突出學(xué)生的主體地位的同時，能激發(fā)學(xué)生興趣，強調(diào)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)“微課”內(nèi)容，充分參與，將自己的思考所得與老師同學(xué)交流，實現(xiàn)自主探究。學(xué)生在不斷地親自參與課堂互動的過程中豐富自己的知識經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程體驗和知識技能的同步提升，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，便會慢慢養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，“微課”作為現(xiàn)如今一種新型的教學(xué)資源，時長雖短，但是內(nèi)容精悍多樣，有清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，受到廣大師生的喜愛，在教育教學(xué)方面所發(fā)揮的作用是不容置疑的。作為一線小學(xué)語文教師要注重在語文課堂教學(xué)中有效地使用“微課”這一教學(xué)手段，真正發(fā)揮其功能和價值，大大提升課堂教學(xué)效率，在此基礎(chǔ)上不斷更新教學(xué)資源，提升學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

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