陳紅良

【摘要】在我國現(xiàn)階段進行小學數(shù)學教學時，科學開展生活化教學能夠使其教育工作高度滿足現(xiàn)代素質教育發(fā)展需求，教師需要對其加強重視，針對學生具體情況應用生活化教學，本文綜合探究數(shù)學教學開展生活化教學的具體策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學;生活化教學;教學途徑

引言：

在開展小學數(shù)學教學時，生活化教學的合理應用具有重要的價值，教師需要對其進行深入分析，使其數(shù)學知識和學生現(xiàn)實生活之間具有更為密切的聯(lián)系，進而提升整體教學效果，為了進一步明確小學數(shù)學教學如何更為有效地實現(xiàn)生活化教學，特此進行本次教學研究。

一、豐富教學內(nèi)容

小學數(shù)學教師在開展課堂教學時，需要對其教學教材內(nèi)容進行深入講解，但是不同學生具有不同的學習能力和理解能力，接受能力也存在很大的不同，此時教師需要將其教學難度適當降低，在數(shù)學內(nèi)容中合理融入生活化教學，同時還需要有效聯(lián)系現(xiàn)實生活和數(shù)學知識，確保學生能夠更為高效的學習數(shù)學知識，進而保障學生對其具有更為充分的應用[1]。例如小學數(shù)學教師在進行認識時間一課教學時，雖然大部分學生對時間都具有了明確的認識，但是如果利用數(shù)學知識向學生解釋時間，則會使其教學具有較高的抽象性，此時教師需要利用鐘表進行課堂教學，使學生能夠更為直觀的認識相關數(shù)學概念。學生對鐘表并不陌生，教師對其進行合理應用，可以實現(xiàn)學生學習興趣的有效提升，同時還可以使學生對分鐘和小時的概念具有更為充分的認識，使其教育工作高度實現(xiàn)整體教學目標。

二、改進教學方式

在現(xiàn)代新課程改革發(fā)展中，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法滿足教學需求，小學數(shù)學教師在進行具體課堂教學時，需要對學生主體地位進行有效突出。首先，有效結合生活實際，利用現(xiàn)實生活中存在的具體案例進行數(shù)學教學，可以使學生對其課堂所學內(nèi)容具有更為深刻的理解，所以在具體進行數(shù)學教學時，教師可以針對教學內(nèi)容設置生活小游戲，確保能夠對學生觀察力和創(chuàng)造力進行有效激發(fā)。例如教師在進行統(tǒng)計的相關內(nèi)容教學時，可以通過抽簽方式對學生進行科學分組，一個數(shù)字表示一組。同時，教師還可以向學生展示一些水果或動物圖片，引導學生基于個人理解，對其進行歸類，學生在分類中可以逐漸認識統(tǒng)計。游戲教學的有效落實，能夠合理優(yōu)化課堂教學氛圍，使學生對其課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣。其次，學生在完成數(shù)學課堂學習之后，還需要在實踐活動中不斷強化自身理解能力，在現(xiàn)代新課標發(fā)展中，數(shù)學教師需要對學生核心素養(yǎng)進行科學培養(yǎng)，因此，教師需要引導學生進行相關實踐活動，確保能夠使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的理解，對學生數(shù)學思維進行有效的培養(yǎng)。例如小學數(shù)學教師在進行三角形相關的內(nèi)容教學，在學生現(xiàn)實生活中，三角形的穩(wěn)定性具有非常重要的作用，將衣架或三腳架設置為三角形，可以使其具有更高的穩(wěn)定性。與此同時，平行四邊形的穩(wěn)定性存在很大的不同，但是現(xiàn)實生活對其不穩(wěn)定性也進行了一定的應用，教師需要引導學生觀察，在現(xiàn)實生活中應用的平行四邊形，確保學生能夠進行主動學習，幫助學生拓展思維。

三、開展實踐活動

在進行小學數(shù)學教學時，如果教師只是利用教材，試卷和課堂進行課堂教學，會使其課堂教學具有一定的無趣性，長此以往，會使學生學習興趣逐漸削弱，對學生數(shù)學素養(yǎng)的進一步提升，具有很大的不利影響，此時教師需要結合教學內(nèi)容和學生實際情況，科學實施數(shù)學實踐活動，確保學生在數(shù)學學習中感受到更大的樂趣，進而提升學生綜合能力[2]。例如，在完成扇形統(tǒng)計圖一課教學時，教師可以組織學生分組調(diào)查學校周邊商店銷售零食的具體情況，教師首先需要組織學生對不同零食的種類進行合理劃分，鼓勵學生進行小組合作調(diào)查，此時，學生需要根據(jù)小組具體情況劃分合作任務，學生可以根據(jù)個人情況分別負責實地調(diào)查，整理數(shù)據(jù)和繪制統(tǒng)計圖，通過該方式可以使學生具有更高的合作效率，同時還可以使學生對自我和其他同學具有更為清楚的認知，保障學生在學習中產(chǎn)生更大的自信心。一般情況下，數(shù)學實踐活動具有多種形式，可以實現(xiàn)學生數(shù)學水平和綜合能力的有效提升，因此，教師需要對教材進行深入挖掘，針對教材具體內(nèi)容設置實踐活動，保障學生全面發(fā)展。

四、完善評價系統(tǒng)

小學數(shù)學教師在實施生活化教學時，還需要合理優(yōu)化評價系統(tǒng)，確保能夠對學生自尊心進行有效的保護，并對學生進行一定的激勵，教師在課堂上對學生進行提問，需要結合評價激勵，針對學生學習知識掌握情況和學習能力設置提問問題，確保學生能夠更為充分的認識相關知識點，在學生回答問題結束之后，教師還需要對其進行認真點評，及時肯定學生正確的地方，如果出現(xiàn)失誤，則需要對學生進行科學引導，共同分析失誤原因。在進行具體點評時，教師需要注意語氣，重視學生的自尊心，為學生設置一些實例，強化學生理解能力。在進行階段評價時，教師還需要對學生整體情況進行綜合考慮，關注某個學生在學習中的長處和優(yōu)點，科學應用比例評分法和登記評分方式，確保能夠對學生進行作為全面的評價。

五、結束語

小學數(shù)學教師在進行課堂教學時，通過豐富教學內(nèi)容，改進教學方式，開展實踐活動，完善評價系統(tǒng)，能夠確?？茖W實施生活化教學，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生更為具體的認識，保障學生在日常生活中能夠合理應用數(shù)學知識，進而提升學生數(shù)學素養(yǎng)，推進現(xiàn)代教育發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭莉蓉.小學數(shù)學生活化教學的途徑和實施方法[J].中國文房四寶，2019，000（007）：119-119.

[2]張玲.小學數(shù)學生活化教學途徑和策略的探尋[J].中華少年，2019（18）：26-26.