陳紅良

【摘要】在我國現(xiàn)階段進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，科學(xué)開展生活化教學(xué)能夠使其教育工作高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，教師需要對其加強重視，針對學(xué)生具體情況應(yīng)用生活化教學(xué)，本文綜合探究數(shù)學(xué)教學(xué)開展生活化教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)途徑

引言：

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，生活化教學(xué)的合理應(yīng)用具有重要的價值，教師需要對其進行深入分析，使其數(shù)學(xué)知識和學(xué)生現(xiàn)實生活之間具有更為密切的聯(lián)系，進而提升整體教學(xué)效果，為了進一步明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何更為有效地實現(xiàn)生活化教學(xué)，特此進行本次教學(xué)研究。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時，需要對其教學(xué)教材內(nèi)容進行深入講解，但是不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力和理解能力，接受能力也存在很大的不同，此時教師需要將其教學(xué)難度適當(dāng)降低，在數(shù)學(xué)內(nèi)容中合理融入生活化教學(xué)，同時還需要有效聯(lián)系現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)知識，確保學(xué)生能夠更為高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而保障學(xué)生對其具有更為充分的應(yīng)用[1]。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行認(rèn)識時間一課教學(xué)時，雖然大部分學(xué)生對時間都具有了明確的認(rèn)識，但是如果利用數(shù)學(xué)知識向?qū)W生解釋時間，則會使其教學(xué)具有較高的抽象性，此時教師需要利用鐘表進行課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠更為直觀的認(rèn)識相關(guān)數(shù)學(xué)概念。學(xué)生對鐘表并不陌生，教師對其進行合理應(yīng)用，可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，同時還可以使學(xué)生對分鐘和小時的概念具有更為充分的認(rèn)識，使其教育工作高度實現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。

二、改進教學(xué)方式

在現(xiàn)代新課程改革發(fā)展中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行具體課堂教學(xué)時，需要對學(xué)生主體地位進行有效突出。首先，有效結(jié)合生活實際，利用現(xiàn)實生活中存在的具體案例進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生對其課堂所學(xué)內(nèi)容具有更為深刻的理解，所以在具體進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生活小游戲，確保能夠?qū)W(xué)生觀察力和創(chuàng)造力進行有效激發(fā)。例如教師在進行統(tǒng)計的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，可以通過抽簽方式對學(xué)生進行科學(xué)分組，一個數(shù)字表示一組。同時，教師還可以向?qū)W生展示一些水果或動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生基于個人理解，對其進行歸類，學(xué)生在分類中可以逐漸認(rèn)識統(tǒng)計。游戲教學(xué)的有效落實，能夠合理優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生對其課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣。其次，學(xué)生在完成數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之后，還需要在實踐活動中不斷強化自身理解能力，在現(xiàn)代新課標(biāo)發(fā)展中，數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生核心素養(yǎng)進行科學(xué)培養(yǎng)，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)實踐活動，確保能夠使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的理解，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維進行有效的培養(yǎng)。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行三角形相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)，在學(xué)生現(xiàn)實生活中，三角形的穩(wěn)定性具有非常重要的作用，將衣架或三腳架設(shè)置為三角形，可以使其具有更高的穩(wěn)定性。與此同時，平行四邊形的穩(wěn)定性存在很大的不同，但是現(xiàn)實生活對其不穩(wěn)定性也進行了一定的應(yīng)用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察，在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的平行四邊形，確保學(xué)生能夠進行主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生拓展思維。

三、開展實踐活動

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，如果教師只是利用教材，試卷和課堂進行課堂教學(xué)，會使其課堂教學(xué)具有一定的無趣性，長此以往，會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸削弱，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進一步提升，具有很大的不利影響，此時教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，科學(xué)實施數(shù)學(xué)實踐活動，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到更大的樂趣，進而提升學(xué)生綜合能力[2]。例如，在完成扇形統(tǒng)計圖一課教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生分組調(diào)查學(xué)校周邊商店銷售零食的具體情況，教師首先需要組織學(xué)生對不同零食的種類進行合理劃分，鼓勵學(xué)生進行小組合作調(diào)查，此時，學(xué)生需要根據(jù)小組具體情況劃分合作任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)個人情況分別負(fù)責(zé)實地調(diào)查，整理數(shù)據(jù)和繪制統(tǒng)計圖，通過該方式可以使學(xué)生具有更高的合作效率，同時還可以使學(xué)生對自我和其他同學(xué)具有更為清楚的認(rèn)知，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的自信心。一般情況下，數(shù)學(xué)實踐活動具有多種形式，可以實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和綜合能力的有效提升，因此，教師需要對教材進行深入挖掘，針對教材具體內(nèi)容設(shè)置實踐活動，保障學(xué)生全面發(fā)展。

四、完善評價系統(tǒng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施生活化教學(xué)時，還需要合理優(yōu)化評價系統(tǒng)，確保能夠?qū)W(xué)生自尊心進行有效的保護，并對學(xué)生進行一定的激勵，教師在課堂上對學(xué)生進行提問，需要結(jié)合評價激勵，針對學(xué)生學(xué)習(xí)知識掌握情況和學(xué)習(xí)能力設(shè)置提問問題，確保學(xué)生能夠更為充分的認(rèn)識相關(guān)知識點，在學(xué)生回答問題結(jié)束之后，教師還需要對其進行認(rèn)真點評，及時肯定學(xué)生正確的地方，如果出現(xiàn)失誤，則需要對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，共同分析失誤原因。在進行具體點評時，教師需要注意語氣，重視學(xué)生的自尊心，為學(xué)生設(shè)置一些實例，強化學(xué)生理解能力。在進行階段評價時，教師還需要對學(xué)生整體情況進行綜合考慮，關(guān)注某個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的長處和優(yōu)點，科學(xué)應(yīng)用比例評分法和登記評分方式，確保能夠?qū)W(xué)生進行作為全面的評價。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方式，開展實踐活動，完善評價系統(tǒng)，能夠確?？茖W(xué)實施生活化教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更為具體的認(rèn)識，保障學(xué)生在日常生活中能夠合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，進而提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推進現(xiàn)代教育發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭莉蓉.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和實施方法[J].中國文房四寶，2019，000（007）：119-119.

[2]張玲.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)途徑和策略的探尋[J].中華少年，2019（18）：26-26.