王華

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育事業(yè)發(fā)生了巨大的變革，使思想道德教育在教育事業(yè)發(fā)展中脫穎而出。在新課程改革的背景下，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還會(huì)全面關(guān)注學(xué)生的品德教育和心理素質(zhì)，所以道德教育工作成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象，而班主任在德育教育工作中擔(dān)任著重要的角色。因此，本文針對(duì)德育教育工作的開展，對(duì)初中班主任在德育工作中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用進(jìn)行深入的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;德育工作;主導(dǎo)作用

一、在關(guān)心學(xué)生的成績(jī)的同時(shí)關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng)

大家都知道，無(wú)論是好學(xué)生還是差生，都需要受到班主任的關(guān)懷和喜愛，每個(gè)學(xué)生對(duì)于這種感情都是非?？释?，所以班主任一定要公平對(duì)待每一位學(xué)生，給予每位學(xué)生更多的關(guān)照和愛護(hù)。在關(guān)照學(xué)生的時(shí)候需要像澆灌一棵小樹一樣，精心照顧，細(xì)心引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在關(guān)心的過(guò)程中，班主任不僅僅只局限在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，還需要深入觀察學(xué)生的心理變化，對(duì)于較為敏感的學(xué)生，班主任需要多與學(xué)生交流和溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的心理活動(dòng)，采用正確的溝通方式疏解學(xué)生內(nèi)心的負(fù)面情緒，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育思想的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，利于學(xué)生擁有良好的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、拉近與學(xué)生的距離

在很多初中生心目中，班主任是高高在上的，敬而遠(yuǎn)之，在心理上會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理，但是在當(dāng)前時(shí)代下，為了更好地推動(dòng)德育教育工作的開展，確定自身能夠在德育教育中充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，在日常班管理的過(guò)程中，班主任一定要與學(xué)生近距離的接觸，多關(guān)心學(xué)生的日常生活，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)心，積極主動(dòng)的與學(xué)生溝通和交流，深入了解學(xué)生內(nèi)心的想法，積極幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的各種困難，改善學(xué)生的負(fù)面情緒，在相互幫助和溝通交流中，學(xué)生可以改善對(duì)班主任的態(tài)度，使學(xué)生能夠明白教師給予的幫助和引導(dǎo)都是無(wú)害的，對(duì)自己今后的發(fā)展與成長(zhǎng)也具有極大地促進(jìn)作用，可以更好地接受思想道德教育，確保該工作能夠順利的開展。

三、班主任要幫助學(xué)生確立自己的目標(biāo)

眾所周知，只有設(shè)立了階段性的目標(biāo)，才可以付諸行動(dòng)，不斷前行，不斷進(jìn)步。設(shè)立目標(biāo)的人才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有堅(jiān)持不懈的精神，在前進(jìn)的道路上才會(huì)勇于面對(duì)各種挑戰(zhàn)，克服各種困難，能夠增強(qiáng)自身的抑制力。在這個(gè)過(guò)程中，班主任就要積極主動(dòng)的去觀察每一個(gè)學(xué)生性格特征，幫助學(xué)生樹立正確的人身觀，樹立自己的發(fā)展目標(biāo)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，作為學(xué)生前進(jìn)道路上的指路人，在必要的情況下，還需要為學(xué)生提出具有實(shí)質(zhì)性的意見或者建議，能夠避免因無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而出現(xiàn)沮喪、焦慮等負(fù)面性情緒，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成不必要的影響，喪失學(xué)生的自信心和積極性，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重影響德育教育工作的開展，無(wú)法提升學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。因此，教師在德育教育工作，協(xié)助學(xué)生設(shè)立符合學(xué)生階段性的目標(biāo)，通過(guò)自身不斷的努力和堅(jiān)持完成自己的目標(biāo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇往直前的道德品質(zhì)，為德育教育工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基石。

四、班主任科學(xué)引導(dǎo)方式的使用

以往傳統(tǒng)的班主任管理模式都是采用“堵”的方式，雖然可以強(qiáng)制性的控制學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理，但是這樣對(duì)于阻隔不良信息的傳入和吸收沒有起到任何有效作用，特別是對(duì)于那些叛逆心理非常強(qiáng)的男孩子或者女孩子，采用傳統(tǒng)束縛的方式進(jìn)行管制，不僅不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，反而會(huì)適得其反，管得越嚴(yán)，學(xué)生的叛逆心理就越嚴(yán)重，結(jié)果越不堪設(shè)想。因此，科學(xué)的引導(dǎo)方式是值得提倡和廣泛推行的。例如，某些問(wèn)題出現(xiàn)在他們觀念形成的過(guò)程中一定要加強(qiáng)對(duì)他們科學(xué)性的引導(dǎo)，采用班會(huì)或者座談會(huì)的方式，組織大家對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討，暢所欲言，大家在激烈的探討中就可以提高自身的辨別能力，幫助樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也可以組織家長(zhǎng)相互交流，解決學(xué)生觀念形成過(guò)程中所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。對(duì)于初中生來(lái)講，在學(xué)校的時(shí)間要超過(guò)在家的時(shí)間，但是家庭教育也非常關(guān)鍵，不能缺失，在整個(gè)過(guò)程中教師與教師共同努力，攜手完成，所起到的效果和作用會(huì)更加明顯。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織相關(guān)活動(dòng)，例如：參觀活動(dòng)、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，采用科學(xué)有效的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)正確的正確，能夠分析這件事的好與壞，樹立正確的是非觀，可以堅(jiān)持不懈的走在正確的道路上以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這種教育方式非常有效，非常符合學(xué)生的心理觀念。初中生的心靈非常單純，，具有較強(qiáng)的可塑性，只要在他成長(zhǎng)的道路上給出正確的方向和目標(biāo)，避免他們接受不良知識(shí)，盡可能多的接受好事物，就可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，為學(xué)生今后健康的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著教育體制的不斷改革與深化，德育教育工作在初中階段的優(yōu)勢(shì)和重要性逐漸突顯出來(lái)，為了能夠更好地推動(dòng)德育教育工作的開展，班主任需要全面優(yōu)化管理模式，創(chuàng)新教育方式，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人身觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)，在提升學(xué)習(xí)學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生健康生長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉霞.中學(xué)德育管理策略探究——以初中班主任工作中學(xué)生自我管理模式為例[J].科學(xué)咨詢，2020，（21）：57.

[2]劉開群.中學(xué)德育管理策略研究——以農(nóng)村中學(xué)初中班主任做好留守兒童心理健康工作為例[J].讀寫算，2019，（15）：36.