陸彩霞

【摘要】小學(xué)生天生對游戲有著由衷的熱愛，因為在游戲中他們可以放縱自己的天性，可以感受到快樂，可以和同伴一同進(jìn)行活動，再加上小學(xué)生具有活潑、好動的性格，所以游戲就成了小學(xué)生最喜歡的活動形式。在教學(xué)過程中教師要將游戲教學(xué)滲透到課堂上，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和觀念來開展游戲化的教學(xué)，幫助小學(xué)生在快樂的游戲中去學(xué)習(xí)和探究知識，從而促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。那么如何才能開展游戲化的教學(xué)呢？下面本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的開展策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);運用策略

數(shù)學(xué)是一門具有較強抽象性和邏輯性的學(xué)科，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候難免會遇到一些問題，比如一些抽象的幾何知識或者是函數(shù)知識，由于該知識內(nèi)容較為復(fù)雜打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性，再加上教師采用的教學(xué)觀念陳舊導(dǎo)致整體小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低，這也就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的開展是非常有必要的，因此我將根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的開展策略進(jìn)行探究。

一、開展多樣化的游戲滿足不同學(xué)生的興趣特點

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用需要教師拓展游戲的類型，因為不同的學(xué)生在興趣愛好上和興趣特點上有著較大的差異，如果教師單純的采用單一的游戲形式必然會降低學(xué)生參與游戲的積極性，久而久之還會導(dǎo)致學(xué)生失去參與游戲的新鮮感，影響了游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的運用要注重拓展類型。就像我在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《位置與方向（二）》這節(jié)課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中我為了開展游戲化的教學(xué)來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點就創(chuàng)新了游戲化教學(xué)的方案。比如我會組織學(xué)生在班級內(nèi)開展“捉迷藏”這個游戲，又或者是在班級內(nèi)開展聽聲識位置的游戲等等，這些都是和本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，通過游戲的開展小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到大幅度提升，并且在游戲化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中他們會更加積極的參與，從而開展游戲化的小學(xué)數(shù)學(xué)，使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣，為未來的成長奠定基礎(chǔ)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中游戲的類型多種多樣，而游戲化教學(xué)優(yōu)勢和作用的發(fā)揮需要教師結(jié)合學(xué)生的特點和差異選擇游戲，從而保障每一個學(xué)生都可以參與到游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)小學(xué)生在快樂中成長。

二、教師要積極的參與到游戲中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用

教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，所以教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響到了課堂教學(xué)的效率，就像在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師的參與可以調(diào)動小學(xué)生參與游戲的積極性，可以讓學(xué)生們感受到教師的平易近人，同時教師也可以給予學(xué)生引導(dǎo)和教育，這對提高游戲化教學(xué)的效率以及激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性具有重要的意義。所以作為教師要有意識的參與到游戲中一同和學(xué)生進(jìn)行游戲。就像我在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《可能性》這節(jié)課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中我為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了提高游戲化教學(xué)的效率就主動的參與到游戲中和學(xué)生一同進(jìn)行游戲。比如我會讓一位同學(xué)站在講臺，然后讓班級內(nèi)的其中一名同學(xué)站起來然后再坐下，讓講臺上的同學(xué)猜一猜下一位站起來的同學(xué)是誰，當(dāng)然我在這其中也扮演的學(xué)生的角色，通過這樣的方式開展游戲化教學(xué)不僅可以調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性，同時也可以在我的帶領(lǐng)下幫助學(xué)生快速的走進(jìn)游戲狀態(tài)，通過游戲直觀的感受到“可能性”在生活中的運用以及發(fā)揮的作用，這對提高整體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和營造濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍都起到了積極的幫助。再加上小學(xué)生會把教師當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣，所以通過教師的參與小學(xué)生們就會更加主動的開展游戲，通過游戲直觀的感受知識，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中成長。

三、對游戲過程和游戲教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)完善游戲教學(xué)方案

在游戲過程中教師要加強對學(xué)生的觀察，并且在游戲結(jié)束之后對游戲教學(xué)取得的效果進(jìn)行總結(jié)，對游戲過程進(jìn)行評價，從而及時發(fā)現(xiàn)在游戲教學(xué)中存在的問題，這樣就可以保障小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的開展取得更加突出的效果。就像我在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形和正方形》這節(jié)課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中我會組織學(xué)生開展“變換圖形”的游戲，也就是讓幾位同學(xué)站在一起排列成“正方形”或者是“長方形”圖形，然后通過幾位同學(xué)的退出或者是幾位同學(xué)的加入使正方形變成長方形，使長方形也可以變成正方形，這樣學(xué)生就可以對長方形的幾條邊和幾個角以及正方形有一個全面的了解和認(rèn)識。當(dāng)然，學(xué)生在游戲的過程中我要對游戲的過程進(jìn)行細(xì)致的觀察，比如觀察學(xué)生參與游戲的積極性，又或者是在本次游戲中獲得的知識等等，然后對本次游戲化教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行評價，從而及時的發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)中存在的問題，保障游戲化教學(xué)得到更好的完善，這對提高整體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率以及實現(xiàn)游戲化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對游戲化教學(xué)過程、結(jié)果進(jìn)行深入的分析，并且給予科學(xué)的評價，以此來保障游戲化教學(xué)的有效開展。

結(jié)束語：

總之，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用符合小學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)特點，對提高教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)改革具有重要的意義。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強對游戲化教學(xué)的重視，通過拓展游戲化教學(xué)的類型以及發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用來提高游戲化教學(xué)的效率，從而促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革。

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