代紅梅

【摘要】新課程改革不斷深化，益智課堂應(yīng)運而生，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程精彩紛呈，極有利于學(xué)生們學(xué)科成績的進步，認知水平的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)的益智課堂中，合理開發(fā)益智游戲，從而豐富課程內(nèi)容，有效實施教學(xué)策略，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，引領(lǐng)他們走上個性化發(fā)展之路，并積累下豐富的知識經(jīng)驗，是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。本文特意進行了小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂中益智游戲及課程開發(fā)策略的探討分析，希望能為其他的數(shù)學(xué)教師更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);益智課堂;益智游戲;課程開發(fā)策略

引言：數(shù)學(xué)作為一門實用型學(xué)科，知識較為抽象，教學(xué)質(zhì)量直接影響著小學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力發(fā)展。數(shù)學(xué)問題較多，通過開發(fā)益智游戲，營造良好的教學(xué)氛圍，幫助小學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，使其愛上學(xué)習(xí)，并且樂于思考，在益智游戲活動中獲取到不一樣的認知體驗，師生關(guān)系足夠和諧，各項育人計劃的全面落實指日可待。突顯益智課堂的教學(xué)優(yōu)勢，合理開發(fā)益智游戲，不斷豐富課程內(nèi)容，數(shù)學(xué)教育特色盡顯，可以培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂中的益智游戲及課程開發(fā)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的益智課堂中，益智游戲發(fā)揮著重要的教學(xué)作用，有著極高的應(yīng)用價值，需要數(shù)學(xué)教師不斷提升教學(xué)水平，更好地服務(wù)學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們參與游戲，一邊參與益智游戲，一邊積累知識經(jīng)驗，從而突破自我，大膽挑戰(zhàn)未知，達到學(xué)以致用的目的后，在接下來的教學(xué)活動中有著出色表現(xiàn)[1]。構(gòu)建特色的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，益智游戲及課程開發(fā)策略的有效實施，就是數(shù)學(xué)教學(xué)實踐工作得以走向更大成功的關(guān)鍵所在。

1.1培養(yǎng)學(xué)生空間觀念

空間觀念是數(shù)學(xué)學(xué)科的“核心”，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、自主探究能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。有效培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)空間觀念，把握時機開闊他們的知識視野，并提升他們的想象力、創(chuàng)造力等，完成了這項教學(xué)任務(wù)，后續(xù)的教學(xué)計劃、教學(xué)目標將落實的格外順利。可以通過“圖形類”益智游戲的設(shè)定，展示各種圖形、生活用品，引導(dǎo)小學(xué)生仔細觀察，然后用自己的語言進行描述，他們觀察、描述的過程，就是空間觀念形成的過程。開發(fā)學(xué)生智力，“圖形類”益智游戲具有一定的挑戰(zhàn)性，加深學(xué)生的圖形認知，活躍他們的創(chuàng)新思維，全面優(yōu)化他們的空間觀念，借助多媒體進行視頻的播放，圖片的展示，文字的介紹，教學(xué)過程始終體現(xiàn)“以生為本”，之后引入競爭機制，更容易強化小學(xué)生的自主能力，進一步提高他們的探究能力，益智課堂的教學(xué)效果極佳，低效化、形式化等問題就得到了妥善解決。

1.2提高數(shù)學(xué)運算能力

數(shù)學(xué)運算是基礎(chǔ)，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，要讓他們熟練掌握數(shù)學(xué)運算技巧，并體會到數(shù)學(xué)運算的最大樂趣[2]。巧用“數(shù)字類”的益智游戲，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單化，運算過程不再枯燥，學(xué)生們必定興趣十足，逐漸提升運算效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師合理引入“數(shù)字類”益智游戲，之后扮演“引導(dǎo)者”角色即可，應(yīng)該積極引導(dǎo)班級學(xué)生主動參與，讓他們尋找數(shù)學(xué)知識點之間的“聯(lián)系”，發(fā)現(xiàn)“數(shù)字類”益智游戲的趣味，并對相關(guān)數(shù)字產(chǎn)生一定的敏感度，數(shù)學(xué)運算過程當中減少出錯率。

1.3有效引入分類游戲

益智游戲引入了小學(xué)數(shù)學(xué)的益智課堂，需要數(shù)學(xué)教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念后，盡力做好創(chuàng)新工作，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、授課方式、課程資源、活動過程等，為學(xué)生提供綜合發(fā)展的適宜環(huán)境，同時實施鼓勵性的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新、勇于探索，形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)思維。分類游戲是有效性、簡潔性特征較為突出的益智游戲，針對分類游戲進行合理開發(fā)，補充完善課程內(nèi)容，充分保證小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建完整的知識體系，學(xué)會聯(lián)系生活實際，進行數(shù)學(xué)問題的積極探索、深層探索，他們的自身潛力非常大，擁有了數(shù)學(xué)探索精神后，學(xué)科成績可以有更大的進步空間。比如，在“分一分”的模塊教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要提前準備好不同顏色、不同長短、不同粗細的繩子，然后組織班級學(xué)生進行分類，用時最短的學(xué)生獲得獎勵，用時最長的學(xué)生接受懲罰。獎勵和懲罰結(jié)束以后，必須鼓勵學(xué)生們主動探索不同的分類方法，可以通過小組的合作探究，找到更多的分類方法，實現(xiàn)共同進步。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂中的益智游戲及課程開發(fā)建議

在數(shù)學(xué)益智課堂中引入益智游戲，課程開發(fā)需以課程知識為基礎(chǔ)，同時考慮不同學(xué)生的能力水平，結(jié)合他們的性格特點、認知習(xí)慣、興趣愛好等，實現(xiàn)益智課堂的合理優(yōu)化，豐富的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并體現(xiàn)生活化教育、多媒體教育優(yōu)勢，多角度激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力、自主能力，益智課堂由小學(xué)生做主，他們的“主人翁”意識越強，在探究環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)會令人更加驚喜[3]。全面設(shè)置益智游戲，充分體現(xiàn)“寓教于樂”，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，極有利于學(xué)生們綜合素質(zhì)、綜合能力的全面發(fā)展，他們成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，未來的發(fā)展前景將一片大好。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生未來教育的基礎(chǔ)，應(yīng)全面優(yōu)化益智課堂，進行益智游戲課程開發(fā)，使小學(xué)生興趣十足，熱情高漲，主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要保證益智課堂中的益智游戲及課程開發(fā)有序進行，做好準備工作、創(chuàng)新工作，形成一種良性循環(huán)，助力于所有人的個性化發(fā)展，幫助他們順利地實現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展目標。

參考文獻：

[1]梁勇.小學(xué)數(shù)學(xué)益智游戲的開發(fā)與實施[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（18）311-312.

[2]程月月.小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂中益智游戲的應(yīng)用分析[J].江西教育，2020（04）155-156.

[3]戴麗娜.益智游戲走進小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂的實踐研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（07）90-91.