岑賢玉

摘要：蘇霍姆林斯基說：“在人的心理深處都有一種需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童世界里這種需要是最強(qiáng)烈的。”作為一個合格的教師，不僅僅要傳授知識給學(xué)生，還要讓學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品格的關(guān)鍵時期。教師需要落實(shí)好小學(xué)英語階段的教育培養(yǎng)工作，促使學(xué)生具備關(guān)鍵的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)能力;合作學(xué)習(xí);英語活動;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-230

小學(xué)階段的學(xué)生接受新鮮事物的能力是比較強(qiáng)的，是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情和活力、樹立正確的價值觀的重要階段。因此，這一階段的英語教育工作就顯得尤為重要。只有讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的英語素質(zhì)，才能夠更好的認(rèn)識和了解國外的文化，同時還可以增強(qiáng)自身的語言學(xué)習(xí)能力。新課改中明確要求了要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高英語的成績。小學(xué)英語的教學(xué)，首要任務(wù)就是讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性，感受到英語的魅力，從而喜歡上英語學(xué)習(xí)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)英語中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力

在小學(xué)英語的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是需要長期的學(xué)習(xí)和探究，才能總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方式和手段。所以，學(xué)生除了按照老師安排的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，從而能夠更加深入的學(xué)習(xí)到英語的核心知識點(diǎn)，才能更好的培養(yǎng)英語核心素質(zhì)。教師需要給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且老師應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵，讓學(xué)生更加的有學(xué)習(xí)英語的信心和熱情。教師可以通過設(shè)置由淺至深的問題來一步一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而完成本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。

例如，在講授五年級下冊“My day”這一知識點(diǎn)的時候，首先，教師進(jìn)行課文領(lǐng)讀，學(xué)生以開火車的方式跟讀，教師再對重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解。其次，讓學(xué)生對分散的課本語言知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，教師鼓勵學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語知識，進(jìn)行情景的延申。比如，“What do you often do on Saturdays？”“I often……on Saturdays”等句型，試著討論一下自己周六一般都干什么。在整個自主學(xué)習(xí)過程中，教師充分的尊重學(xué)生的想法，并且要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的拓展和延申，來提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

二、合理安排有效的課程合作互動環(huán)節(jié)

在相互溝通和相互學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠有效的發(fā)表自己的想法和見解，同時也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。另外，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在分享自己經(jīng)驗(yàn)的時候，也可以讓其他的學(xué)生從中吸取有利于的學(xué)習(xí)方式和經(jīng)驗(yàn)，從而可以提高自身的英語水平。教師可以把學(xué)生合作學(xué)習(xí)與課程教學(xué)緊密結(jié)合，將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生自己討論一下如何學(xué)習(xí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)策略。

例如，在教授四年級上冊“My friends”這一部分知識點(diǎn)的時候，教師可以將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓每個小組的學(xué)生用自己掌握的英語知識進(jìn)行互問互答。比如一名學(xué)生提出一個問題：“Who's your best friend？”“What does your best friend like？”另一名學(xué)生就可以用：“My best friend……”“Her favorite……”以此類推，學(xué)生通過這種一問一答的形式來提高英語的表達(dá)能力和語言組織能力。在這個過程中，可以讓學(xué)生發(fā)散思維，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的英語知識可以提出一些其他的問題，比如：“Is your best friend with long hair or short hair？”“What does your best friend like to eat”……從而可以有效的鍛煉學(xué)生的思維，同時也可以鍛煉一下學(xué)生的應(yīng)變能力，更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、組織豐富多樣的英語活動

英語是一種外語語言，和我們所學(xué)的語文、數(shù)學(xué)不一樣，從說話的順序、句子的長短上等等方面都和我們的漢語語言，有著一定的差別。外語這一門功課來說，真的是一件很困難的課程。所以說教師除了一些的英語課程教學(xué)以外，教師還可以組織一些關(guān)于英語的活動，讓學(xué)生更加積極的參與進(jìn)來，提高英語的綜合素質(zhì)。

例如，在教授六年級上冊“Ways to go to school”這一部分知識點(diǎn)的時候，教師就可以舉行一些豐富多彩的活動，比如可以讓學(xué)生演唱一些關(guān)于上學(xué)的英文歌曲、用英語舞臺劇的形式展示一下自己是怎么來的學(xué)校或者是可以進(jìn)行一些英語的課文朗誦活動等等。通過多種多樣的英語活動，可以激發(fā)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，有利于提高英語的學(xué)習(xí)能力。在組織這些活動的時候，教師還可以對一些表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對一些表現(xiàn)不是那么好的學(xué)生進(jìn)行一下口頭表揚(yáng)，來增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的信心和動力，能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中又更好的表現(xiàn)。

總而言之，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是需要一個漫長的過程的，不是一朝一夕就可以完成的。在這個英語教學(xué)過程中，教師需要采用合理有效的方法進(jìn)行教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在這個教學(xué)過程中需要把枯燥無味的學(xué)習(xí)變成活潑好玩的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個更加有趣的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、成長，從而提高英語的學(xué)習(xí)能力，更好的掌握英語知識。在長期的教育過程中，很多小學(xué)英語的課程都是枯燥無味的，教師一昧的追求成績，卻忘記了學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生失去了對于學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在新課改的提倡下，教師一定要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)，要尋求改變，循序漸進(jìn)，更多的要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主探究，切實(shí)的提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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貴州省荔波縣第五小學(xué)