王慧一 高曉偉

摘要：語文的學(xué)習(xí)十分重要，甚至影響學(xué)生的一生。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“小組合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛”“教師有效激勵(lì)，提升學(xué)習(xí)氛圍”“高效課堂教學(xué)，保障課堂秩序”這三個(gè)方面入手，針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：小組合作;有效激勵(lì);高效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-187

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，人們對(duì)于教育教學(xué)的質(zhì)量要求逐漸增高。然而，當(dāng)今課堂教學(xué)還存在著許許多多的問題，像教師教學(xué)方式的不恰當(dāng)、學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣、課堂教學(xué)過于枯燥等等，致使課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。為此，任課教師要有意識(shí)提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行策略化和簡(jiǎn)要地分析，來準(zhǔn)確、高效教學(xué)，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。與此同時(shí)，任課教師要對(duì)于課堂之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)地總結(jié)和分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)方式和策略等，來為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一切有利的條件支持。只有這樣，學(xué)生才能獲取提升，才能得到真正意義上的進(jìn)步和發(fā)展，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

一、小組合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛

小組合作學(xué)習(xí)是教師有效教學(xué)的手段之一，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，還能在班級(jí)中活躍課堂氣氛，將學(xué)生從枯燥、無味的課堂之中解放出來，即可以提升學(xué)習(xí)氛圍，又能提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，任課教師要清楚地了解課堂氣氛的重要性，并且增加師生互動(dòng)，來活躍課堂氣氛，使得學(xué)生在小組之中積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真回答問題，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)《靜夜思》為例，首先任課教師將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在小組之中積極學(xué)習(xí)，共同合作完成教師所布置的任務(wù)。像認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文，感受一個(gè)人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)友愛的精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。在此基礎(chǔ)上，任課教師進(jìn)行小組針對(duì)性教學(xué)，來幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。像播放古詩朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。教師指名讀古詩，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

二、教師有效激勵(lì)，提升學(xué)習(xí)氛圍

經(jīng)了解，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中遇到大大小小的困難，有些學(xué)生可以解決問題，但是有些學(xué)生的自信心受挫，無法正視自我學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)欲望。為此，任課教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多于需要幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地幫助，并且給予一定的鼓舞和激勵(lì)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

如學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》為例，學(xué)生在上冊(cè)書《陽光》一課對(duì)太陽已有所了解，本次活動(dòng)中，以舊引新，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，逐漸培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。任課教師要求學(xué)生加以總結(jié)，查驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度。有的學(xué)生總結(jié)到：小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽，夏天真清涼。畫個(gè)金太陽，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽，春天真漂亮。此時(shí)，任課教師對(duì)于積極總結(jié)的學(xué)生提出表揚(yáng)，并且引導(dǎo)學(xué)生回答問題，長(zhǎng)久以往，皆可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像你想畫太陽嗎？畫個(gè)什么樣的太陽送給誰？表達(dá)什么心愿？

三、高效課堂教學(xué)，保障課堂秩序

課堂的秩序是構(gòu)建高效課堂的重要前提條件。只有當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)安靜和適合學(xué)習(xí)的氛圍之中，學(xué)生才能安心學(xué)習(xí)，不被外界所打擾。因此，任課教師要幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者布置任務(wù)等，使得學(xué)生安心學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)。

如學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》，同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如：鴉、鴿、鷹……同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本32頁，自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。此時(shí)，任課教師對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生提出表揚(yáng)，對(duì)于違法班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行警示，來保障課堂秩序。大家讀得真認(rèn)真呀！（語文書合上放左上角），大家有沒有不認(rèn)識(shí)的字？我可要從課文中挑幾個(gè)生字來考考大家。敢不敢來挑戰(zhàn)呢？出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）生字中有3個(gè)多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長(zhǎng)句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

總而言之，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量是廣大語文工作教育者的工作目標(biāo)。我們語文教師在平時(shí)教學(xué)任務(wù)之中要和學(xué)生及時(shí)溝通，善于接受學(xué)生的建議，從而推動(dòng)教學(xué)課堂的發(fā)展，還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用最適合學(xué)生的授課方式教學(xué)，從而引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。如此一來，學(xué)生也會(huì)在教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)之下安心學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋之中遨游，通過參與一定的教學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，提升技能。

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