王新梅

摘要：在新課程教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合能力、實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效途徑。深度學(xué)習(xí)是指在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生以思維發(fā)展和問(wèn)題的解決為教學(xué)目標(biāo)，以知識(shí)的整合為內(nèi)容，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力有著極大的幫助。而將數(shù)學(xué)大單元主題教學(xué)進(jìn)行整合則是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)工作，將單元內(nèi)分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠快速進(jìn)行聯(lián)想和理解?；谏疃葘W(xué)習(xí)理念，以單元教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施為主要抓手，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)單元設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)概念教學(xué)的核心內(nèi)容、本質(zhì)及聯(lián)系的整體把握，建構(gòu)完善的概念知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解和應(yīng)用，掌握深度學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);大單元主題; 概念教學(xué);數(shù)的運(yùn)算;整合策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-186

深度學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理念，重點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助他們掌握學(xué)科的核心內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、符號(hào)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系和圖形的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容。數(shù)學(xué)概念是學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的核心。

一、實(shí)施單元整合教學(xué)的必要性

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，小學(xué)教師通常會(huì)將數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)際上這種判定方式是非常局限的，教師對(duì)成績(jī)的過(guò)度關(guān)注，會(huì)導(dǎo)致無(wú)法平衡教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方式。教師忽略了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生單向的知識(shí)灌輸，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥乏味，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這些情況：學(xué)生能夠掌握知識(shí)并且進(jìn)行記憶，但缺少主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)自分析解答的能力;學(xué)生能夠掌握解題方法和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但遇到題型不同的題目時(shí)便無(wú)法順利解答，無(wú)法達(dá)到靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài);學(xué)生無(wú)法將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)以上課堂現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行思考，通過(guò)不斷探索主題單元教學(xué)整合的方式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)參與進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，許多單元教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，并且與日常生活息息相關(guān)。所以教師在教學(xué)時(shí)不能只利用教材中有限的內(nèi)容進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)真實(shí)的案例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能力以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。通過(guò)以問(wèn)題作為引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)的整合方式，能夠使教學(xué)更具有效率。加強(qiáng)學(xué)生之間的課堂溝通，并組成小組，積極進(jìn)行問(wèn)題探索和研究。以問(wèn)題作為教學(xué)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)之初就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，直至能夠靈活運(yùn)用知識(shí)解決一切相關(guān)問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)將新舊知識(shí)聯(lián)合使用，能夠加快學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu)。但問(wèn)題解決式自主探索策略需要遵循循序漸進(jìn)、由淺至深的原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索和分析、解決能力。

首先教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度考慮學(xué)習(xí)問(wèn)題并開(kāi)始主題確定。在正式開(kāi)始單元學(xué)習(xí)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)教材進(jìn)行通讀，對(duì)有疑問(wèn)的地方標(biāo)注出來(lái)，同樣感興趣的內(nèi)容也標(biāo)記出來(lái)，并且可以與同學(xué)之間進(jìn)行分享，而教師在教學(xué)的過(guò)程中也可以使用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

其次，根據(jù)不同的主題建立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在選擇好單元整合教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)教育主題展開(kāi)問(wèn)題探究，通過(guò)各種教學(xué)設(shè)備的輔助、教學(xué)內(nèi)容來(lái)豐富課堂的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師可以將相關(guān)教學(xué)單元的知識(shí)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生達(dá)到溫故而知新的效果，并且將新舊知識(shí)結(jié)合，不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、自主積極探索并解答。要想達(dá)到這一效果，教師需要在教學(xué)前期就做好對(duì)單元知識(shí)教學(xué)的系統(tǒng)構(gòu)建。

最后，教師需要注意將教學(xué)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后應(yīng)當(dāng)能夠做到有意識(shí)的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的難題，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的真正意義。而這樣也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。比起教材中既定的條件和數(shù)字，現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題具有較強(qiáng)的不確定性，能夠幫助學(xué)生提升知識(shí)應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)從既定的教材內(nèi)跳出來(lái)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

二、注重創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的欲望

良好的開(kāi)端是成功的一半，在教學(xué)過(guò)程中，我參考單元學(xué)習(xí)整體目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況，巧妙創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，合理運(yùn)用情境，設(shè)計(jì)探索性、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融入多樣化的真實(shí)情境中，化抽象為具體，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們的手、腦、眼、口同時(shí)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在情境中思考，進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，提供深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

深度學(xué)習(xí)理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)去獲取知識(shí)，注重知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生全面、清晰、準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)概念，并透過(guò)現(xiàn)象形成抽象思維，將抽象思維與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，關(guān)注所學(xué)概念的遷移和應(yīng)用。

四、注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力

新課標(biāo)提倡合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的習(xí)慣及能力。因此，在單元設(shè)計(jì)時(shí)，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)，充分展示學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，激活思維火花，通過(guò)交流、合作與探究的過(guò)程不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。

五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課程

數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思考，從而增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，在《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）》的教學(xué)中，教師可以布置實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課下完成。

我們現(xiàn)在的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)都比較差，通過(guò)大單元主題教學(xué)之后，雖然一開(kāi)始成效不明顯，但是孩子們?cè)谡n堂上的發(fā)言更有深度了，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性提高了很多，原本不怎么聽(tīng)課的孩子現(xiàn)在都會(huì)認(rèn)真參與到我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。小組合作的意識(shí)也在慢慢發(fā)生改變，練習(xí)的設(shè)計(jì)更有層次性，除了常規(guī)的基礎(chǔ)題、易錯(cuò)題、還有拓展題，讓不同的孩子都汲取到自己所需要的營(yíng)養(yǎng)成分，我想只要能堅(jiān)持研究下去，孩子們會(huì)有所改變。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是以數(shù)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容為載體，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著重要作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須重視深度學(xué)習(xí)的作用，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，主題單元整合教學(xué)是一項(xiàng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幫助非常大的教學(xué)策略，這項(xiàng)策略能夠幫助激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)完善的概念知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解和應(yīng)用，掌握深度學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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葉城縣第五中學(xué)