計爽

摘? 要：數(shù)學(xué)教育看重學(xué)生對數(shù)字的敏感程度，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識要自身對數(shù)學(xué)具有一定的興趣和了解程度。教師要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提高自身邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中增強自身的數(shù)理運算能力。小學(xué)教育注重學(xué)生對數(shù)學(xué)的運用和掌握，教師提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感程度，加強學(xué)生對數(shù)理知識的掌握，在培養(yǎng)中最重要的還是強化對數(shù)學(xué)的量感。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)量感教育和教學(xué)方式的開展策略進(jìn)行初步探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)教育;核心素養(yǎng)

讓學(xué)生掌握對數(shù)學(xué)的量感，是為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的適應(yīng)能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的敏感程度。教師在教育的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)量感的把握和訓(xùn)練，通過不斷訓(xùn)練，學(xué)生對數(shù)學(xué)量感的認(rèn)知與掌握，促進(jìn)學(xué)生，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也會在往后的學(xué)習(xí)中，增加素養(yǎng)，對此關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出以下幾點建議。

一、量化實驗增加興趣

對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對數(shù)學(xué)具備一定的興趣，在學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有興趣前提下，教師才方便開展后續(xù)的數(shù)學(xué)課程及教學(xué)。興趣可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和熱愛，學(xué)生在數(shù)學(xué)中體驗并感悟到了快樂，會增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。教師要教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)量感知識與類型，需要先激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)量感知識的興趣。只有激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)量感的學(xué)習(xí)才會更容易接受，教師在教育的過程中才會更輕松。

例如，教師可以通過課堂實驗向?qū)W生展示數(shù)學(xué)量感知識，用實驗的直觀方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在為學(xué)生進(jìn)行講解長方體容積的知識時，可以在課前準(zhǔn)備長方體容器、純凈水、軟尺、毫升量筒等測量設(shè)備。教師先用厘米單位的軟尺，測量長方體容器的長寬高，結(jié)合容積公式算出容器所承載立方厘米的容積。接著在長方體容器里裝水，將容器里的水倒入量筒中觀察液體的高度，在毫升與厘米進(jìn)行單位換算。最后根據(jù)容器的容積與所盛的水進(jìn)行比較，感知容器的容積量感。

實驗式的數(shù)學(xué)量感教育可以增加課堂興趣，提高自身的教學(xué)手段，為自己的教學(xué)方式注入新內(nèi)涵，豐富教學(xué)課堂的生動性。學(xué)生在具有活力和生動性的學(xué)習(xí)氛圍中，會激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠優(yōu)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知程度。教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拈_展數(shù)學(xué)量感實驗教育，用直觀的方式給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)量感的真實度和意義。

二、練習(xí)計算鞏固知識

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要通過學(xué)生筆下不斷的練習(xí)，鞏固和加強數(shù)學(xué)知識，通過練習(xí)題不斷磨練數(shù)學(xué)運算能力。教師在教育的過程中，應(yīng)該提高學(xué)生對數(shù)學(xué)量感知識的把握，通過量感知識的練習(xí)訓(xùn)練，在練習(xí)題中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自己的數(shù)學(xué)量感思維。數(shù)學(xué)量感題型的鞏固訓(xùn)練才能不斷的，豐富和發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)量感知識的學(xué)習(xí)，在練習(xí)中找到屬于自己的理論思維和運算方法，形成自己固有的數(shù)學(xué)量感思維。

例如，教師在為學(xué)生講解體積和容積的知識時，可以以長方體為例，根據(jù)長方體的長寬高，算出長方體的體積。接著再根據(jù)長方體體積和容積的特征，判斷長方體體積和容積的差異，并得出長方體體積和容積的大小。學(xué)生根據(jù)教師給出的長方體體積與容積的計算公式，通過不同的數(shù)值和單位，進(jìn)行體積長寬高的乘積運算，接著運用公式進(jìn)行容積的運算。學(xué)生在運算的過程中，要認(rèn)清楚整體長方體體積和長方體內(nèi)部容積的區(qū)別。

教師定期的給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)量感知識練習(xí)題的布置，可以為學(xué)生課后對數(shù)學(xué)量感知識的溫習(xí)，及時的對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固回憶。學(xué)生在數(shù)學(xué)量感知識練習(xí)題的訓(xùn)練下，可以提高自身的數(shù)學(xué)量感運算能力，增加對數(shù)學(xué)邏輯思維的敏感程度，強化對數(shù)學(xué)量感思維的運用。教師在給學(xué)生數(shù)學(xué)量感知識練習(xí)題的過程中，也要符合實際的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)指標(biāo)，布置的任務(wù)量不可過重，在提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力外，不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、實踐報告考察成果

數(shù)學(xué)量感能力的培養(yǎng)還可以通過實踐活動的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識外，還通過實踐的基礎(chǔ)上增加自身的實踐經(jīng)驗。數(shù)學(xué)量感的培養(yǎng)教師僅僅通過課堂講解的方式，未免太過單調(diào)，通過學(xué)習(xí)書本上的知識來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)量感思維的培養(yǎng)，有些蒼白。因此教師適當(dāng)?shù)臑檎n堂增加多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的體驗不同的教學(xué)模式，在新形式下的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)量感知識，提高自身的數(shù)學(xué)理論知識。

例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于長方體容積與體積關(guān)系的實踐報告，讓學(xué)生通過自主實踐探索發(fā)現(xiàn)問題找到解決問題的方法和結(jié)論。學(xué)生可以采用含有刻度不同大小的容器，裝滿水進(jìn)行水的觀察測量，或用其它不同的物品進(jìn)行長方體的體積重量的替換。還可以采用容器不裝滿的方式，測量及運算容器中留出空氣的部分的體積和容積。學(xué)生通過幾次的實踐記錄，保持?jǐn)?shù)據(jù)真實性，整理數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)總結(jié)得出結(jié)論。

通過實踐自主探索的方式，學(xué)生能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)量感知識中存在的問題和難點，通過自主探索能夠增加自己對數(shù)學(xué)量感的認(rèn)識和印象。教師組織學(xué)生進(jìn)行自我探索式的數(shù)學(xué)量感學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生自身的探索能力和動手能力。在探索中訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)量感知識的實驗基礎(chǔ)。

結(jié)語：數(shù)學(xué)量感能力的把握，不但需要教師在課堂中對學(xué)生進(jìn)行理論知識的輔導(dǎo)和見解，更需要教師對學(xué)生進(jìn)行定期的訓(xùn)練和鞏固，增加學(xué)生的對數(shù)學(xué)量感印象。其次在數(shù)學(xué)量感知識的學(xué)習(xí)中，最重要的還是學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性和自主性，在實踐學(xué)習(xí)中不斷豐富和發(fā)展自主學(xué)習(xí)。

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（作者單位：泉州市洛江區(qū)實驗小學(xué)，福建? ?泉州? 362000）