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        如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提升

        2021-09-10 07:22:44謝桂丹
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        謝桂丹

        摘? 要:隨著教育信息化改革與創(chuàng)新的不斷深化,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有重要價(jià)值。本文對此進(jìn)行了研究和探討,在簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對一小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性基礎(chǔ)上,重點(diǎn)就如何應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出對策。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);應(yīng)用策略

        在我國大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的新時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)與教育行業(yè)進(jìn)行了有效結(jié)合,而且對提升課堂教學(xué)效率具有十分重要的支撐作用。因而,應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要價(jià)值,并運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化和完善。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,既有利于優(yōu)化和完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系,同時(shí)也能夠推動教學(xué)模式創(chuàng)新,更能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì),努力使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用取得更好成效。

        一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

        網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)涉及到方方面面,是現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合應(yīng)用。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值,突出表現(xiàn)為:網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有很強(qiáng)的融合性,能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生深刻的變化,能夠改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的模式,通過計(jì)算機(jī)情景創(chuàng)設(shè)可以使教學(xué)更具有吸引力,進(jìn)而使小學(xué)生融入到課堂當(dāng)中,這種“人機(jī)互動”的模式將大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率;將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,還有利于進(jìn)一步優(yōu)化和完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系,如通過科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體PPT課件,能夠使“興趣教學(xué)”得到加強(qiáng),同時(shí)也能夠切實(shí)發(fā)揮多媒體PPT教學(xué)的輔助功能,進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識,這對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。總之,將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,既能夠提升教學(xué)質(zhì)量,也能夠使教學(xué)模式發(fā)生深刻的變化,而且在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面也具有很強(qiáng)的支撐作用。

        二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助功能

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),至關(guān)重要的就是要進(jìn)一步強(qiáng)化其輔助功能。因而,教師應(yīng)當(dāng)正確處理好應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與發(fā)揮自身作用之間的關(guān)系,使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用更具有科學(xué)性。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源構(gòu)建教學(xué)情境,教師可以到網(wǎng)絡(luò)上收集與之相關(guān)的聲音、圖片、音頻、視頻、Flash動畫等資料,并借助多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境,讓小學(xué)生能夠感受到具體化的教學(xué)內(nèi)容。再比如在開展“加減法”教學(xué)的過程中,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集與“加減法”教學(xué)相關(guān)的Flash動畫,并融入到課堂教學(xué)當(dāng)中,使“加減法”教學(xué)能夠深入淺出,并提升課堂教學(xué)的吸引力,教師在這方面應(yīng)當(dāng)加大力度,努力使互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用更加科學(xué)、更加靈活,這對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升教學(xué)有效性具有重要價(jià)值。

        (二)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用體系

        健全和完善的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用體系,對于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用、系統(tǒng)應(yīng)用、有效應(yīng)用具有保障作用。這就需要教師應(yīng)當(dāng)對應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排,而且還要不斷強(qiáng)化創(chuàng)新性和綜合性,努力使其應(yīng)用效能最大化。為了能夠使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體PPT技術(shù)應(yīng)用模式創(chuàng)新,如在開展應(yīng)用題教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)將多媒體信息技術(shù)與生活化教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合,并運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件編輯具有“可視化”和“抽插式”的“思維導(dǎo)圖”,通過將小學(xué)生熟悉的生活知識融入到應(yīng)用題當(dāng)中,并且通過“故事化”設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行化趣味化教學(xué),能夠使其取得更好的成效,教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì),并緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容來展開,同時(shí)也要發(fā)揮教學(xué)的積極作用強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)和服務(wù)。

        (三)推動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合創(chuàng)新

        創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面,還要大推動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合創(chuàng)新。要將課堂教學(xué)與情景設(shè)計(jì)進(jìn)行有效結(jié)合,如在利用數(shù)學(xué)“繪本”資源進(jìn)行教學(xué)的過程中,并將“繪本”進(jìn)行信息化設(shè)計(jì),使其具有動態(tài)特點(diǎn),同時(shí)還要強(qiáng)化“繪本”的趣味性,以此吸引學(xué)生的眼球。在開展應(yīng)用題教學(xué)的過程中,教師可以設(shè)計(jì)出不同難度的“微課”課件,不僅要將其作為課堂教學(xué)輔助工具,而且也可以將其作為“小組合作學(xué)習(xí)”的載體,根據(jù)不同小學(xué)生的不同能力引導(dǎo)他們對“微課”中提出的問題進(jìn)行交流與互動。推動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合創(chuàng)新,還需要教師切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更加重視學(xué)生的主觀能動性,如在開展“平行四邊形”教學(xué)的過程中,教師可以利用計(jì)算機(jī)平臺向?qū)W生展示各種各樣小學(xué)生熟悉的平行四邊形物體和圖案,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納總結(jié)。

        綜上所述,將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值,可以使教學(xué)模式發(fā)生深刻變化,同時(shí)也能夠提高教學(xué)效率。對此,教師應(yīng)當(dāng)在深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上,不斷優(yōu)化和完善應(yīng)用機(jī)制,重點(diǎn)在強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助功能、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用體系、推動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合創(chuàng)新等諸多方面加大力度,推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的顯著提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]戚小娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探討[J].新課程,2020(47):130.

        [2]李榮.互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育界,2020(48):22-23.

        (作者單位:廣州市番禺區(qū)市橋汀根小學(xué),廣東? ?廣州? ?510000)

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