彭小蓉

摘要：伴隨著目前教學(xué)改革速度的逐步加快，高中政治教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，主動(dòng)關(guān)注時(shí)政動(dòng)態(tài)，緊跟新聞動(dòng)態(tài)，不斷積累經(jīng)典案例，在教學(xué)中對(duì)所講政治課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究。根據(jù)自身積累的素材，采用案例教學(xué)法，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的自主思考的能力，從而讓學(xué)生喜歡上這門課，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，讓政治課生動(dòng)有趣。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);高中政治;關(guān)注時(shí)政

從案例教學(xué)法的概念來看，是基于教學(xué)目的，圍繞某一或幾個(gè)典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)問題展開分析、討論和表達(dá)等方面的教學(xué)工作，有利于學(xué)生在思考、分析、解決問題時(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更加深入的理解和深入。案例教學(xué)法不僅需要建立在基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，同時(shí)還需要結(jié)合實(shí)際的生活進(jìn)行教學(xué)，有目標(biāo)、有選擇地向?qū)W生提供貼近現(xiàn)實(shí)生活的典型例子，讓學(xué)生在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生能夠掌握發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的學(xué)習(xí)技能，所以在高中政治中推行這種教學(xué)方法是值得推崇的。

1選材內(nèi)容與教材知識(shí)的銜接性

首先，對(duì)選取案例的呈現(xiàn)。案例呈現(xiàn)方式是比較多的，可供選擇的模式也很多，但教師切不可想當(dāng)然，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和案例的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健３Ｒ?guī)教學(xué)中，政治課堂案例呈現(xiàn)多為文本形式，以學(xué)案的形式，打印出來發(fā)給學(xué)生閱讀。筆者以為，這種方式所起到的作用尚不足讓學(xué)生們自己拿著課本教材做好預(yù)習(xí)，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣和積極性。案例要具有趣味性，且案例故事及其表達(dá)的道理盡量精煉，短視頻是很好的選擇。

其次，對(duì)案例的分析階段。案例分析必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因?yàn)榻處煂?duì)案例的選擇，并不是為了自己來選擇的，而是針對(duì)學(xué)生。例如，在講解《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》這一內(nèi)容時(shí)，可通過幾年前的"老人暈倒竟沒人敢扶起來"這一案例，提出以下問題，層層設(shè)疑惑：在日常生活中存在道德沖突時(shí)，你選擇扶，還是不扶？心里有什么感受？這種現(xiàn)象叫什么？在日常生活中為什么會(huì)存在道德沖突，我們應(yīng)該如何解決這些沖突呢？案例和教材的知識(shí)原理相結(jié)合，這才是關(guān)鍵，也是整節(jié)課的主線。老師將案例教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵傳授給學(xué)生，師生間在交流互動(dòng)中共同完成。學(xué)生不僅可以掌握理論知識(shí)，還樹立了不斷探索、分析等能力。案例的選材、導(dǎo)入以及組織授教，最終目的是為了讓學(xué)生了解案例、明白案例的內(nèi)容，讓學(xué)生自己能夠?qū)咐齻鬟_(dá)的信息與知識(shí)課本聯(lián)系起來，形成自我認(rèn)知。

2將案例教學(xué)法與課堂導(dǎo)入相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

案例教學(xué)法的具體應(yīng)用是教師需要關(guān)注的重點(diǎn)。要充分發(fā)揮案例教學(xué)法的積極作用，首先可以將案例教學(xué)法與課堂導(dǎo)入相結(jié)合。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的最初環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的重要環(huán)節(jié)。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很有可能會(huì)產(chǎn)生疲憊感，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就很容易受到影響。因此，導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的影響就顯得尤為重要。以往高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)通常采取的是講授法，在導(dǎo)入時(shí)常用的是簡(jiǎn)單的言語(yǔ)說明，使得學(xué)生在潛意識(shí)中將政治與無聊相掛鉤，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)政治。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣就會(huì)不高，教學(xué)效果難以提升。

將案例教學(xué)法與導(dǎo)入相結(jié)合，能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教師選擇的案例若是具備一定的思考性，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考后再獲取正確結(jié)論，能夠讓學(xué)生保持注意力高度集中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，教學(xué)效果也更佳。對(duì)于學(xué)生而言，這樣的課堂才更有吸引力。

3采用多元化的教學(xué)方法

多元化教學(xué)是教育改革中提出的新型理念，在高中政治教學(xué)中融入案例教學(xué)，也是一種新型的教學(xué)方法，教師可以采用多元化的教學(xué)方法實(shí)施這一策略?！段覈?guó)公民的政治參與》是高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容，在這一知識(shí)的教學(xué)中主要涉及的是公民的選舉權(quán)。我國(guó)是一個(gè)法治民主的國(guó)家，公民擁有自由的選舉權(quán)。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體播放相關(guān)視頻或是新聞。對(duì)于選舉權(quán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只知道這是一項(xiàng)法律賦予的權(quán)利，卻不知道這個(gè)權(quán)利代表著什么。享有權(quán)利的同時(shí)，也需要承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，這都是政治生活中所蘊(yùn)含的知識(shí)。通過視頻的播放，學(xué)生可以直觀地了解選舉的過程是什么樣的，也能從根本上認(rèn)識(shí)我們國(guó)家的制度。

4延伸案例內(nèi)涵，培養(yǎng)高中生政治思維

適當(dāng)延伸案例內(nèi)涵是高中政治教學(xué)中發(fā)揮案例教學(xué)法作用的重要途徑，對(duì)于高中生政治思維的培養(yǎng)具有極其重要的意義。為了順利延伸案例內(nèi)涵，教師可以提高高中生案例理解能力為切入點(diǎn)，以案例分析為主要手段，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助高中生透徹、深刻地理解知識(shí)點(diǎn)。如，在教學(xué)過程中，教師可以首先展示歐洲油畫、中國(guó)水墨畫、日本浮世繪等繪畫作品或古埃及金字塔、中國(guó)萬里長(zhǎng)城、羅馬廢墟等建筑作品，進(jìn)而提出問題一世界文化的多樣性體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？然后要求高中生結(jié)合先前展示的內(nèi)容進(jìn)行初步歸納、概括，并尋找其他可反映世界文化多樣化的案例，促使高中生逐步由被動(dòng)接受案例轉(zhuǎn)化為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、尋找案例，為高中生語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)探究能力、案例適應(yīng)能力、邏輯思維能力的同步提升提供依據(jù)。

5關(guān)注時(shí)政、回歸課本

教師積極關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，提高案例的實(shí)效性。教師要提高對(duì)信息的處理能力。每天都有各種新鮮事物發(fā)生，這就要求教師能夠從眾多新鮮事物中找出適用于教學(xué)的案例，教師要充分利用自己的專業(yè)素養(yǎng)和空余時(shí)間，找出能夠用的案例，對(duì)案例進(jìn)行分析處理，與教師所講的教材上的章節(jié)緊密結(jié)合起來。比如，結(jié)合今年的疫情對(duì)政府的職能進(jìn)行講解。必要的話，教師可以對(duì)案例進(jìn)行加工處理，以便于更好地運(yùn)用到課堂上，提升學(xué)生的上課熱情。在教材上也有案例，教師要注意課本上的例子，也要運(yùn)用起來，可以先叫學(xué)生看書上的案例，再進(jìn)行思考，再根據(jù)時(shí)政舉出相似的案例。如，在講解思維與存在的關(guān)系，可以拿荀子的"天行有常、不為堯存、不為桀亡"的唯物主義和王守仁的"心外無物"的唯心主義舉例，或者拿"莊周夢(mèng)蝶"和王夫之的"氣者，理之依"進(jìn)行比較。通過對(duì)案例的回憶，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也更深刻，不會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)背了就忘的情況。

結(jié)論

案例教學(xué)法從本質(zhì)上而言是尋找問題解決方法的一種教學(xué)手段，教師在課堂教學(xué)中導(dǎo)入高中生熟悉的案例能有效幫助高中生更加精確、全面、深層次地了解基礎(chǔ)理論知識(shí)，充分發(fā)揮高中生在政治課堂中的主觀能動(dòng)性，提高高中政治教學(xué)效率。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)階段教學(xué)需要利用案例教學(xué)法，與高中生在課堂中積極開展互動(dòng)，逐步形成以高中生為主體的課堂教學(xué)氛圍，為整體教學(xué)質(zhì)量的提升提供支撐。

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