趙灝強(qiáng)

摘要：提起冷冉，大連市教育界可謂無人不知，在繼承中國教育傳統(tǒng)和吸思想體系?！扒椤ぶ虒W(xué)”的思想就是冷冉先生教育思想的重要內(nèi)容之一，其主要著眼點(diǎn)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。我拜讀過冷冉先生的《冷冉教育文集》可以說冷冉教育思想形成過程大致經(jīng)歷了三個階段：

1.實踐階段（40年代初—50年代末）

2.思考階段（50年代初—70年代末）

3.勃發(fā)階段（70年代初—80年代末）

其中的觀點(diǎn)對我才入職不久的年輕教師感受頗深、幫助很大。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，必須做好七件事，即教會學(xué)生“獨(dú)立預(yù)習(xí)、確定目標(biāo)、合作交流、提出問題、運(yùn)用知識、概括知識、自我評價”。我認(rèn)為其中的概括知識結(jié)合思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中會起到很好的效果在這里，我主要談?wù)劷梃b思維導(dǎo)圖在初中物理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用。讓學(xué)生的物理思維得到提高和知識的理解。

關(guān)鍵詞：冷冉;概括知識;光現(xiàn)象;思維導(dǎo)圖

一、現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)今多元學(xué)習(xí)的教育環(huán)境中合作與交流的教學(xué)模式已經(jīng)不再是什么新鮮的詞匯，一般而言，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)只是對知識的積累，教師的主要任務(wù)就是把知識倒給學(xué)生，學(xué)生只是被動接受，這種學(xué)習(xí)方式枯燥無味，而且意義不大。教育是建設(shè)人力資源、強(qiáng)國的重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者的主動學(xué)習(xí)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。而學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生素養(yǎng)提高的關(guān)鍵所在。在素質(zhì)化教育的口號被大力倡導(dǎo)的改革體系中，學(xué)生整體探究能力的提高是科學(xué)教育取得成功的重要標(biāo)志。當(dāng)前的課程改革進(jìn)展的不如想象中的那么順利，學(xué)校注重教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，科學(xué)課程方面的專業(yè)人才缺乏，學(xué)生在探究新知識時準(zhǔn)備的不夠充分，社會許多方面對于科學(xué)素養(yǎng)的支持不夠，這都是導(dǎo)致改革進(jìn)展不如意的致命因素。

二、思維導(dǎo)圖的作用

在未來的科學(xué)素養(yǎng)過程中，我們要努力克服新課改中遇到的種種困難。任何創(chuàng)新都是形象思維與抽象思維的有機(jī)結(jié)合，始于靈感形象，成于抽象思維。思維導(dǎo)圖訓(xùn)練就是通過思維訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的智慧，也就是說通過思維導(dǎo)圖訓(xùn)練使學(xué)生變得更聰明。針對一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思維能力較差的情況，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以將頭腦中抽象思維轉(zhuǎn)化為形象可感的畫面，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生思維能力的提高。它可以幫助我們系統(tǒng)的梳理知識，還可以幫助我們發(fā)散創(chuàng)意，幫助我們在某一個創(chuàng)意下深挖、垂直思考。將我們頭腦中的創(chuàng)意變成可被執(zhí)行的創(chuàng)造力。概況下思維導(dǎo)圖有以下4個作用：1、發(fā)散思維;2、整理思緒;3、挖掘創(chuàng)意;4強(qiáng)化記憶

無論是現(xiàn)代生產(chǎn)還是生活，無一不與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。為建設(shè)和發(fā)展提供有力幫助。中學(xué)物理科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)遵守教學(xué)的一般規(guī)律，并且根據(jù)自身特點(diǎn)運(yùn)用一定的特色途徑，重要的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會知識點(diǎn)，而是如何靈活地運(yùn)用知識點(diǎn)，做到如何學(xué)會學(xué)習(xí)，這才是培養(yǎng)合格的人才關(guān)鍵。無論是從個人層面還是社會層面，科學(xué)素養(yǎng)的提高都是個人全面發(fā)展、社會和諧發(fā)展的需要。所以說學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠靈活地運(yùn)用知識與科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是緊密連接的。

三、應(yīng)用

在初中物理的3年教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生剛開始就有不錯的物理成績那么往往后期他一直能有一個較高的物理成績，若前期沒學(xué)好后期追上的困難比較大。我仔細(xì)想過原因，物理是在初二才學(xué)的新課程應(yīng)該是萬事開頭難，特別是在物理這個學(xué)科首先學(xué)生得有一個完整的物理思維，有了完整的物理思維那么接下來在學(xué)習(xí)物理上就會很輕松。那么怎么培養(yǎng)學(xué)生得物理思維呢？我受冷冉先生的影響覺得需要想讓學(xué)生會概括知識，那么老師在平時的教學(xué)中就要注重開闊知識。我在八年級上冊第四章《光現(xiàn)象》中用的這種方法和之前的常規(guī)教學(xué)復(fù)習(xí)方法比較覺得概括知識結(jié)合思維導(dǎo)圖能起到意想不到的效果。學(xué)生知識的理解非常透徹并且在應(yīng)用上也很得心應(yīng)手。

思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的作用：（光現(xiàn)象）

為了行之有效地做好初三物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)工作，教師在實際操作中必須清晰地看到學(xué)生們對知識的把握程度，促使學(xué)生在原先低水平的認(rèn)知、理解和簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，從不同角度，采用多種方法，將已學(xué)過的知識條理化、規(guī)律化和網(wǎng)絡(luò)化，最終使其認(rèn)知、理解和應(yīng)用水平達(dá)到一定高度。

利用上面的思維導(dǎo)圖結(jié)合概括知識把一整章的知識點(diǎn)聯(lián)系到一起，學(xué)生能清楚的理解他們之間的關(guān)系有利于理解、掌握和應(yīng)用。把光的三大方面：光的直線傳播、光的反射、光的折射一一羅列出來再把相應(yīng)的小知識點(diǎn)皆隨其后闡明彼此直接的關(guān)系，學(xué)生清楚的看清本章學(xué)習(xí)了哪些知識。課后應(yīng)該采取當(dāng)堂測驗的方法檢測小組討論的成果，讓老師和學(xué)生都有及時的反饋，這樣才能促使學(xué)生去尋求提高有效性的途徑。思維導(dǎo)圖能夠在理清思路，組織信息，加強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率等方面提供強(qiáng)有力的幫助。思維導(dǎo)圖是將主題置于最中心，用線條和圖畫進(jìn)行分支的繪制，在這個過程中，將多個零散的知識點(diǎn)進(jìn)行了整理，從紛繁的信息中找到信息之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣利用思維導(dǎo)圖結(jié)合概括知識比常規(guī)的教學(xué)學(xué)生效果會更加明顯，學(xué)生。

不斷改變合作學(xué)習(xí)的形式，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)時機(jī)，是有效開展合作學(xué)習(xí)的前提，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。教師要給不同的學(xué)生搭建成功的平臺，人人都有展示自己的機(jī)會，人人有發(fā)展，在合作中既有個體又不失去全體，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的多元化。通過概括知識，能夠把一段時間所學(xué)零散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)，找出各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，加深理解。概括知識在物理的教學(xué)中基本都可以應(yīng)用，我們可以結(jié)合構(gòu)框圖、表格、樹狀圖、大括號圖等形式 ……但是有一些章節(jié)的復(fù)習(xí)不適合用思維導(dǎo)圖，所以在上復(fù)習(xí)克前做好備課工作選擇最佳教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]《冷冉教育文集》.

遼寧省大連莊河市第十一初級中學(xué) 116416