嚴文靜

摘要：初中美術教學的主要目的主要是提高學生對美學的鑒賞能力，但是相關理論性的知識對于與初中生而言是十分枯燥、乏味的，過多的理論只會使學生對美學的鑒賞更沒有良好的體驗感。所以在初中美術教學中根據(jù)學生的興趣展開相關的教學，會使課堂更加符合學生的興趣需要，也能幫助學生對美學鑒賞產(chǎn)生發(fā)自內心的興趣，這樣才會對優(yōu)秀創(chuàng)作產(chǎn)生情感上的共鳴，從而提高學生在美學作品上的自我鑒賞能力。

關鍵詞：初中美術;興趣教學;實踐應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-181

初中學生往往有較大的學習壓力和繁雜的課后作業(yè)，而且初中美術課主要是對國內外著名創(chuàng)作進行欣賞，學生就會利用美術課的上課時間去完成其他學科的作業(yè)。其最主要的原因就是學生在相關美術課的教學中沒有辦法對畫作產(chǎn)生情感共鳴，就會導致學生在初中美術課堂上的參與度逐漸下降，當一個人在一項活動中不能滿足自己的需求時，就會在該項活動中喪失自主能力，對于初中美術的教學也是一樣的。所以在美術教學中根據(jù)學生們的興趣需求進行相關的教學，這樣才能讓學生更容易參與到課堂的教學中來。

一、興趣教學法在初中教學中應用的重要性

（一）有利于提高學生的創(chuàng)造能力

美術的相關教學主要是從視覺方面對學生加強相關的培養(yǎng)。初中美術教學將學生對圖畫的欣賞能力加以培養(yǎng)，通過視覺刺激學生在相關事物上的感受，進一步激發(fā)學生在情感上的思考。在人教版的初中美術教學中還將學生的動手能力放在重點進行培養(yǎng)，可以加強學生對一件事物的實踐能力，在動手過程中對不同情況的原因可以進行獨自的思考，并進行有效地解決。視覺引起的情感思考和動手引發(fā)的事物思考可以有效的幫助學生對問題的認知有更加深入的、更加全面的認識，同時可以提高學生在思維創(chuàng)造能力上的思考能力。

（二）培養(yǎng)良好的師生關系

初中美術的教學主要是以教師一味地講解和學生長時間的接受為主。在此過程中，教師在教學中會感到疲倦，學生也會感到相關知識的難以接受，但是教師若在課堂中采取興趣教學將會改善這種課堂氛圍，使學生可以自身的興趣放在相關的課程中，教師可以根據(jù)學生的興趣和學生進行有效的溝通，有效的溝通可以幫助教師更好的了解學生在美術教學課堂中的需求，以及學生想在美術課堂中加強哪些方面的能力和技能。良好的溝通可以讓學生對老師的距離感縮小，讓師生之間更好的交流，有利于教師和學生形成良好的，和諧的師生關系。

二、初中美學教學目前存在的問題

（一）美術課堂得不到重視

美術課是初中學生必須上的課程之一，在初中的相關課程安排中至少每周會有一節(jié)美術課，并且從開學的第一周一直進行到最后一周。但是部分教師和家長并不能對美術課產(chǎn)生正確的認識，總是將美術課當成“副科”，教師和家長的這種觀念會在無形中影響學生對美術課的認識。長此以往下去，學生對美術課的重視度也會下降，最終導致美術教師相關課程的難以開展，學生對美術課堂的不重視態(tài)度，也會進一步影響教師在教學中的態(tài)度，由此便會形成惡性循環(huán)，美術教學則無法在初中教學中起到相應的作用。

（二）美術教學中的精力投入太少

美學是極具浪漫主義色彩的教學，但是初中美術老師的教學方式主要依賴于教材的應用，沒有屬于自己的創(chuàng)新，無法將美學所表達的情感準確地向學生進行傳遞，教師對初中美術教育課堂沒有拖入足夠的精力，使美術教學達不到相應的要求。

三、興趣教育方法在初中美術教學中的應用

（一）轉變觀念

要想讓學生對一件事物產(chǎn)生正確的態(tài)度對待，就需要學生對相關的事物觀念從心底進行改變，學校首先要對各科教師進行對美術教學課堂的正確認識，在學生初中學習階段中，沒有主副課程的區(qū)別，每一節(jié)學校開展的課程都是根據(jù)教學綱要制定的。只有將教師的觀念進行轉變才能讓教師將此觀念傳遞給家長，學生在家長和老師兩方面觀念的傳遞下，學生才會轉變對美術教學的正確認識，進而對美術課堂不產(chǎn)生排斥的心理。

（二）豐富教學方式

教師在日常生活中可以主動去了解學生在此年齡階段所感興趣的事物，然后再將相關的事物結合到初中美術的教學中來，使學生在美術課堂中可以尋找到日常生活中有趣的事物，從而提高學生在課堂中的注意力，激發(fā)學生興趣，進一步的培養(yǎng)學生對美學的認識。將學生作為主題的教學不僅可以使學生充分的發(fā)揮自身的思想，還能讓學生將美學與實際生活的聯(lián)系，加強學生對生活中美術藝術的欣賞。

（三）合理應用多媒體和當?shù)孛佬g館

教師在教學過程中，應該認識到合理地應用多媒體可以有效地幫助學生理解畫作所表達的情感，使畫作的相關講解更加生活形象，同時加強學生的記憶。教師還可以根據(jù)學生的學習情況，帶領學生去當?shù)氐拿佬g館進行參觀學習，不同時期的創(chuàng)作，有著不同的風格，教師帶領學生學習不同時期的藝術作品，可以幫助學生對其進行對比，在對比的情況下更好的理解相關的創(chuàng)作靈感，進而產(chǎn)生不一樣的情感思考和學生自我的鑒賞能力的推敲。

綜上所述，美術是一門綜合能力極強的學科，教師在開展相關課堂教學時不僅要注重學生的興趣需求，還要重視學生的情感需求。通過轉變自身的教學理念，為學生營造一個良好的課堂環(huán)境，使學生能夠充分地參與到初中美術課堂的教學中來，從而提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，全面提高學生的綜合能力素養(yǎng)。

參考文獻

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