俞菊娣

摘要：受到綠色發(fā)展方式、生活方式的影響，幼兒園中就需要從培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識等方面入手，利用綠色課程來提高教育效果、通過將綠色課程與項目活動進(jìn)行融合，在設(shè)計適合項目內(nèi)容的基礎(chǔ)上吸引幼兒，鼓勵幼兒積極參與項目活動，從而提升教育效果，幫助幼兒積累經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：項目活動;幼兒經(jīng)驗;教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-13-383

一、項目活動對幼兒經(jīng)驗獲取的促進(jìn)作用

綠色課程項目活動就是從幼兒年齡特點、學(xué)習(xí)興趣等層面出發(fā)，針對學(xué)習(xí)項目進(jìn)行策劃與調(diào)整，確保幼兒能夠在參與項目活動中保持學(xué)習(xí)動力，在參與探究中提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)健康發(fā)展目標(biāo)。第一，滿足幼兒的終身發(fā)展需求。在素質(zhì)教育背景下，教師需要給幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)空間，鼓勵幼兒自主參與游戲活動，落實以幼兒為本的教育理念。利用綠色課程項目教學(xué)活動不僅可以激發(fā)幼兒探究欲望，同時也可以滿足幼兒健康、和諧成長需求，為幼兒未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二，充實園本課程，滿足教育要求。在相關(guān)《綱要》中指出，環(huán)境作為教育中比較重要的資源之一，就需要從當(dāng)?shù)貙嶋H情況出發(fā)，在保證資源利用合理性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對園本課程的有效構(gòu)建，整合教育活動，展現(xiàn)幼兒主體性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，充實園本課程，提高教育效果。

二、項目活動的類別與幼兒經(jīng)驗獲得措施

（一）開發(fā)特色化項目活動

綠色課程背景下項目活動主要分為生成、推進(jìn)、拓展、評價、固化集合階段，而通過開發(fā)出特色化的項目活動，不僅可以實現(xiàn)彈性建構(gòu)目標(biāo)，同時也可以在探究驅(qū)動中實現(xiàn)資源整合，以多元化的方式展現(xiàn)出綠色主題教育優(yōu)勢。因此在確定好特色化項目活動以后，就需要從展現(xiàn)綠色課程教育內(nèi)涵出發(fā)，將綠色問題具體化處理，轉(zhuǎn)變成為幼兒能夠接受的內(nèi)容，確保幼兒能夠在實踐中掌握相關(guān)知識。在制定項目活動目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)從行為培養(yǎng)等方面出發(fā)，結(jié)合這一階段幼兒身心、年齡發(fā)展特點，激發(fā)幼兒的綠色環(huán)保認(rèn)識，在參與項目活動中樹立起正確的思想觀念。在選擇項目活動內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)掌握這一階段幼兒的認(rèn)知規(guī)律等情況，選擇主題鮮明的內(nèi)容，拉近與幼兒生活之間的距離。在項目活動形式與課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)主動將項目活動與幼兒經(jīng)驗融合在一起，發(fā)揮出顯性活動與隱性活動優(yōu)勢，做好短期與長期教育的滲透，以新穎、高效的方式來吸引幼兒。通過開發(fā)適合的項目活動，能夠加強幼兒園、家庭與社區(qū)等之間的聯(lián)系，發(fā)展現(xiàn)共育合力作用，促使幼兒將所掌握的意識與思想轉(zhuǎn)變成為具體的行為。

（二）做好項目活動優(yōu)化處理

由于項目活動中涉及到了不同的環(huán)節(jié)，所以在教育中應(yīng)當(dāng)堅持從綠色課程出發(fā)，做好幼兒經(jīng)驗、能力等的培養(yǎng)工作。第一，彈性構(gòu)建。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)加強師幼共建效果，落實隨機(jī)可變原則。通過對項目內(nèi)容進(jìn)行分析，展現(xiàn)教師與幼兒的互補互助作用，完善項目過程，針對幼兒的興趣點進(jìn)行調(diào)整，在尊重幼兒自主性的基礎(chǔ)上做好調(diào)整工作。第二，探究驅(qū)動。在這一階段中應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒提出問題，給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，讓幼兒在往復(fù)探究的基礎(chǔ)上從不同角度掌握知識。通過將幼兒帶入到項目探究中去，在提出猜測的基礎(chǔ)上進(jìn)行驗證，做好記錄工作，共同為項目開展提供支持。第三，資源整合。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)從發(fā)揮家園同構(gòu)優(yōu)勢出發(fā)，整合當(dāng)?shù)剡m合的教育資源，延伸幼兒思維層次，充實幼兒園項目活動內(nèi)容，豐富幼兒的思維認(rèn)識。第四，過程評價。只有做好與傳統(tǒng)結(jié)果評價的區(qū)分，才能掌握計劃等的基礎(chǔ)上做好調(diào)整工作。對于項目活動來講，進(jìn)行過程評價有著極為重要的意義，且在評價中十分重視實施過程，確保幼兒能夠真正參與到項目活動中去。第五，多元展示。多元展示不僅時幫助幼兒鞏固知識的階段，同時也是項目活動中的重要組成之一。教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的方式來展現(xiàn)成果，并分享活動內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的成功體驗。

（三）立足于幼兒園，幫助幼兒積累經(jīng)驗

綠色課程背景下，需要做好項目化教學(xué)處理工作，堅持從幼兒園實際情況出發(fā)，確保綠色課程的全面開展。第一，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時應(yīng)當(dāng)挖掘綠色教育內(nèi)容，讓幼兒在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到綠色發(fā)展的意義。因此在幼兒園中需要做好拓展工作，利用種植區(qū)等方式來拉近幼兒與自然之間的聯(lián)系。同時也可以在墻壁等處增加宣傳專欄等，在班級中開展綠色教育主題板等。第二，日常生活。只有抓準(zhǔn)教育契機(jī)，才能確保項目活動的順利開展。因此教師需要結(jié)合幼兒的生活內(nèi)容，及時向幼兒提出具體的要求，確保要求的不斷內(nèi)化，規(guī)范幼兒的言行，讓幼兒在項目活動中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。第三，創(chuàng)新領(lǐng)域。綠色課程背景想面的項目活動教育中，應(yīng)當(dāng)做好綠色主題滲透工作，始終按照教育目標(biāo)開展項目活動，發(fā)揮出對幼兒潛移默化的影響，實現(xiàn)綠色教育與項目活動的有機(jī)融合。第四，區(qū)角活動。區(qū)角活動屬于開展項目活動的重要手段之一，因此教師需要從挖掘適合資源出發(fā)，利用不同區(qū)角投放相應(yīng)的材料，確保幼兒能夠在玩中學(xué)，以此來提高項目活動的生動性。第五，紀(jì)念日。紀(jì)念日等屬于開展綠色課程下項目活動的重要載體，因此教師需要選擇適合的主題活動，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為主，幫助幼兒積累經(jīng)驗。第六，發(fā)揮家庭、社會資源優(yōu)勢。綠色課程有著全民性、普遍性的特點，幼兒園中也要引起充足的重視，整合教育內(nèi)容，加大對綠色課程的宣傳力度，共同收集與項目活動相關(guān)的內(nèi)容。

（四）找準(zhǔn)項目活動與幼兒經(jīng)驗的融合點

首先，以幼兒興趣點為主，整合活動內(nèi)容，收集豐富的項目活動資源。開展項目活動時，幼兒通過提出自己對活動的問題，在依靠教師、同伴的幫助下采取不同方法，從而解決存在的問題。而在這一過程中教師也要及時觀察幼兒，掌握幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程，如明確幼兒在項目活動中遇到的問題、采取了那種解決方法、在解決過程中應(yīng)當(dāng)提供怎樣的資料等。只有觀察幼兒的實際學(xué)習(xí)情況，才能明確幼兒對項目活動的態(tài)度，才能及時對活動內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而激發(fā)幼兒參與主動性。如在開展戶外活動時，就可以引導(dǎo)幼兒觀察自然變化，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗情況提出問題，如是不是所有的樹葉都會發(fā)生顏色變化呢？通過采取多樣化的方式，能夠保持幼兒的繼續(xù)參與動力，實現(xiàn)興趣點與項目活動內(nèi)容的融合。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒園綠色課程背景下就需要從做好項目活動設(shè)計入手，打造出高效的項目活動模式，展現(xiàn)幼兒主體性，發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，加強各方之間的聯(lián)系，以開放性、多樣性的項目活動來吸引幼兒，讓幼兒在參與活動中不斷積累經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)

[1]徐莉敏. 幼兒園綠色教育的實踐研究[J]. 小學(xué)科學(xué)：教師版， 2014， （01）：159-159.

[2]魏妍. "綠色課程"的建構(gòu)與實施——鎮(zhèn)江新區(qū)平昌幼兒園園本課程建設(shè)的實踐[J]. 江蘇幼兒教育， 2017， （02）：45-48.

[3]靳瑞敏. 幼兒園綠色課程的思考與探索[J]. 學(xué)前教育：幼教版， 2016，（06）：42-44.

浙江省紹興市上虞區(qū)道墟街道中心幼兒園