王莉婷

摘要：小學低年級階段的學生因為年齡以及心理方面的特點，愛鬧好動，注意力難以持久高度集中，在數(shù)學課堂教學過程中如何構(gòu)建良好的學習氛圍，充分調(diào)動學生個人的學習興趣，強化課堂教學的整體效率。基于此，本文深入探究了促進小學低年級數(shù)學課堂教學效率實現(xiàn)不斷提高的策略。

關(guān)鍵詞：小學低年級;數(shù)學課堂;教學效率;策略

一、構(gòu)建生活情景，調(diào)動學習興趣

新課改教學理念強調(diào)在小學低年級階段的數(shù)學課程教學實踐中，教師應當結(jié)合學生所處的年齡階段和現(xiàn)實生活經(jīng)驗，布置生動、具體、想象的多樣化數(shù)學教學活動，如，借助故事、游戲、角色扮演等多種方式，充分調(diào)動學生個人的學習興趣，幫助學生通過生動形象的教學情景深入認識和掌握數(shù)學知識。由于學習內(nèi)容越發(fā)靠攏學生相對熟悉的生活實際，則學生會對知識內(nèi)容產(chǎn)生越高的自覺理解和內(nèi)化積極程度。所以，在課堂教學過程中，教師應當積極構(gòu)建情景，以此搭建數(shù)學知識于實際生活之間的溝通橋梁，讓學生暢通無阻的穿梭于數(shù)學知識與實際生活兩者之間，引導學生通過“現(xiàn)實生活”或者“仿照生活”過程自然的學習和積累“現(xiàn)實數(shù)學知識”，感受數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，同時又應用于生活實際，并且促進學生體會到所學的數(shù)學問題是十分熟悉且經(jīng)?？吹降?，同時認識到具有一定的新奇性和挑戰(zhàn)性。如此一來，不僅能夠讓學生帶有濃厚興趣的展開思考以及探索，而且能夠讓學生認識到自身已經(jīng)存在較大的局限性，進而進入一種想要懂得而不懂，不能自休的心理狀態(tài)，激發(fā)一定的探索欲望。例如，教師在講解“角的初步認識”知識點的時候，教師可以為學生展示十分熟悉的五角星，引導學生準確尋找五角星的角，初步認識角，然后可以提出問題：“現(xiàn)實生活中什么地方存在角？我們來比賽，看看哪個同學找的角是最多的，”以此充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，促進學生意識到生活中隨處可見角，進而讓學生了解到數(shù)學知識與日常生活之間存在的密切關(guān)系。

二、營造良好的課堂氛圍，優(yōu)化教學環(huán)境

小學低年級階段的學生往往會將自己的注意力投入到色彩絢麗，具有一定趣味性且運動軌跡明顯的物體上。因此，在課堂教學過程中，有些學生通常會被各種事物吸引去注意力。對于教師來說，倘若在課堂教學的開始階段就牢牢把握學生的全部注意力，促進學生產(chǎn)生好奇心和興趣，才是保證課堂教學實現(xiàn)有效性的基礎(chǔ)。然而，由于低年級學生缺乏較強的注意力長時間集中能力，甚至無任何特點的事情就會立即吸引學生投入注意力，如，窗外的風箏或翩翩起舞的蝴蝶等，都能夠會成為數(shù)學課堂有效性提高的障礙，具有眾多不確定因素。因此，在數(shù)學課堂教學過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備或其他各種教學工具展開輔助教學，并且配合生動具體的圖片或多樣化的活動展開知識的探究，這樣能夠最大限度的引起學生的高度關(guān)注，促進學生集中自己的注意力。例如，教師在講解“認識圖形”知識點的時候，需要引導學生拓展發(fā)散性思維，準確尋找課堂教學中出現(xiàn)的圖形，并引導學生積極回答，一一列舉。教師可以將課堂教學營造出較強的生活帶入氛圍，更好的集中學生的所有注意力，引導學生積極行動，進而實現(xiàn)高效課堂。

三、分組競賽，強化學生的參與程度

新課程強調(diào)素質(zhì)教育，是力爭將學生培養(yǎng)成具有一定思想、創(chuàng)新能力的社會主義全能型接班人。在小學低年級開展數(shù)學課堂教學，要求教師最大限度的體現(xiàn)機身的主觀能動性，構(gòu)建多樣化的良好教學環(huán)境，有效培養(yǎng)和強化學生個人的創(chuàng)造力，促使學生能夠在充滿快樂氛圍的環(huán)境中學習和發(fā)展。在課堂教學過程中，教師可以實施分組游戲的方法，為各個小組之間構(gòu)建和諧的競爭關(guān)系，可謂是一個強化學生個人創(chuàng)造力和樹立競爭意識的最佳手段。組織幾組學生展開同時計算比賽，哪個小組計算的又快又準則判定為獲勝方，教師可以給予相應的獎勵。例如，教師在組織學生針對“乘法口訣表”進行學習和背誦時，倘若要求學生通過單獨的形式機械背誦，不僅枯燥乏味，而且浪費大量時間，別的學生也會成為課堂教學的干擾因素?；诖?，教師可以借助分組競爭的方式，組織班級學生自由分組。各個小組之間展開友誼比賽，教師可以引導學生通過接龍的方式展開乘法口訣的背誦，同時教師負責記錄每組背誦的所用時間，通過對比，教師應當為獲勝方給予相應獎勵。

四、讓生活呈現(xiàn)數(shù)學化，讓數(shù)學呈現(xiàn)生活化

通常而言，無論哪門學科的學習開始都來源于現(xiàn)實生活。對一門課程展開學習的根本目的在于應用于、服務于現(xiàn)實生活。在小學數(shù)學課程的教學過程中，數(shù)學屬于一門相對抽象化的學科，倘若教師在課堂教學過程中只是單純地利用教材展開理論和抽象化形式的教學，會導致學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。但是，若教師可以將現(xiàn)實生活實例融入數(shù)學教學活動，則能夠促使學生產(chǎn)生學習數(shù)學知識的濃厚興趣，并且能夠快速得投入到課堂教學活動當中，如同學生不予理解的知識，若教師可以將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生每天都接觸到的事物，自然會讓學生產(chǎn)生深入的理解。因此，在數(shù)學課堂教學過程中，教師應當構(gòu)建豐富的生活情景，并為學生講解情境內(nèi)容，借助這種方式，能夠促進學生深刻認識到數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，讓學生感覺到在生活實際中數(shù)學知識無處不在。同時，在實現(xiàn)生活環(huán)境下，學生能夠?qū)?shù)學的具體應用產(chǎn)生深入認識和理解，借助這種方式，不僅能夠促使理論知識與實踐實現(xiàn)完美結(jié)合，而且能夠引導學生挖掘生活實際蘊含的數(shù)學知識。在引導學生進行知識的有效探索的同時，也實現(xiàn)了小學數(shù)學整體教學效率的提高。

結(jié)語

在小學低年級數(shù)學課程的具體教學活動中，教師依然需要結(jié)合實際情況展開教學，并且迎合新課程改革，與時代保持共同進步，不斷探索，力爭創(chuàng)新，尋求多樣化的針對性教學方法。強化教學效率并非朝夕之間、一舉成功的事情，作為優(yōu)秀的教師，必須保持足夠的耐心展開教學，以此取得顯著的教學效果，促進數(shù)學課堂具備一定的激情以及活力，讓小學低年級數(shù)學課堂呈現(xiàn)高效教學。

參考文獻：

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