張超

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式也在進(jìn)行翻天覆地的變化，相較于傳統(tǒng)知識灌輸式的教學(xué)模式，信息化教學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)知識中的重難點內(nèi)容更為直觀生動的展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更快的掌握所學(xué)知識內(nèi)容，切實提高課堂教學(xué)效率。在實際課堂教學(xué)過程中，教師若想充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)越性，首先便要加強(qiáng)對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化教學(xué)技巧，并將其與實際教材內(nèi)容相結(jié)合，切實將數(shù)學(xué)知識中的重難點內(nèi)容進(jìn)行簡化，利用音視頻等教學(xué)資源吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖耍疚慕Y(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效開展初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式展開研究，并為廣大初中數(shù)學(xué)教師提供幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息化教學(xué);方法策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過教師將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，教師得以充分利用海量互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生搜集豐富的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并為學(xué)生創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用有效的教學(xué)手段優(yōu)化以往教學(xué)模式，改變教學(xué)思路，為學(xué)生開展多樣化的教學(xué)活動，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，逐漸提高自身對數(shù)學(xué)的熱愛。因此，作為新時期的初中數(shù)學(xué)教師，其自身首先表要加強(qiáng)對信息化教學(xué)模式的運用程度，在實際課堂教學(xué)過程中積極利用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動，充分將信息化教學(xué)的優(yōu)越性展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情景

好的教學(xué)情景能夠幫助學(xué)生更好地融入其中，并在這個過程中學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中盡情感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的快樂。對于初中數(shù)學(xué)課程而言，該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容早已告別了小學(xué)時期的基礎(chǔ)性知識，其學(xué)習(xí)難度也相較于小學(xué)而言顯著提升，對于初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平來說，該時期學(xué)生的認(rèn)知能力對于很多數(shù)學(xué)重難點知識內(nèi)容很難進(jìn)行理解及掌握，這也是現(xiàn)階段很多學(xué)生無法提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要原因。因此，在實際教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極融入其中，將枯燥繁瑣的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉、喜愛的內(nèi)容，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生有效的理解其中的知識原理，大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行七年級下冊“第4章 相交線與平行線”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)情景，比如結(jié)合學(xué)生的實際生活，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示生活中常見的具有相交線與平行線物品，切實激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，不僅能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生更快的理解及掌握其中的知識原理，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為課堂學(xué)習(xí)營造了輕松愉快的氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

二、利用微課教學(xué)，突破知識難點

微課教學(xué)模式作為依托信息技術(shù)而誕生的一種高效教學(xué)手段，在初中階段的教育教學(xué)過程中，被眾多教師及學(xué)習(xí)所接受認(rèn)可。對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，教師同樣可以利用微課教學(xué)模式為學(xué)生開展教學(xué)活動，在實際課堂教學(xué)過程中利用微課教學(xué)模式提前為學(xué)生制作好學(xué)習(xí)視頻，并將教材中的重難點內(nèi)容融入其中，在課堂教學(xué)工作開始階段利用多媒體等設(shè)備播放給學(xué)生，以更好地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，微課教學(xué)模式由于其短小精悍的特點，能夠?qū)?fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)知識壓縮在幾分鐘的視頻當(dāng)中，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，減輕教師的教學(xué)壓力。因此，在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用微課教學(xué)模式為學(xué)生開展教學(xué)活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，活躍課堂教學(xué)氛圍。

例如，在進(jìn)行七年級下冊“第5章 軸對稱與旋轉(zhuǎn)”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展微課教學(xué)模式，通過教師課前對教材內(nèi)容的挖掘與研究，將其中的重難點知識集中在微課視頻當(dāng)中，并將其制作成視頻課件，在課上向?qū)W生展示出來。通過這種方式，學(xué)生能夠在課前幾分鐘的實踐內(nèi)對“軸對稱”及“旋轉(zhuǎn)”的概念具有簡要的認(rèn)知，并在接下來的課堂教學(xué)過程中能夠緊跟教師的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用微課教學(xué)，擴(kuò)展復(fù)習(xí)內(nèi)容

在開展微課教學(xué)模式的過程中，不僅可以利用微課為學(xué)生進(jìn)行新知識的導(dǎo)入，同樣也可以利用微課針對學(xué)生課后復(fù)習(xí)階段展開教學(xué)工作。在具體實施過程中，教師可以利用微課教學(xué)模式將學(xué)生本課所學(xué)的重點知識內(nèi)容進(jìn)行匯總，并根據(jù)學(xué)生的課上實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計微課復(fù)習(xí)課件，在制作完畢以后發(fā)送到信息交流平臺上，供學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。利用這種方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生隨時隨地都能開展知識復(fù)習(xí)工作，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行七年級下冊“6.1 平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以利用微課教學(xué)模式為學(xué)生設(shè)計多種復(fù)習(xí)課件。在具體實施過程中，教師根據(jù)學(xué)生的課上表現(xiàn)情況進(jìn)行匯總，對于課上為能跟上教師教學(xué)節(jié)奏的學(xué)生，教師可以為其設(shè)計更為偏向基礎(chǔ)知識內(nèi)容的微課復(fù)習(xí)課件，而對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，且能夠緊跟教師教學(xué)節(jié)奏的學(xué)生而言，教師便可以在復(fù)習(xí)課件中適當(dāng)性的添加一些擴(kuò)展性內(nèi)容，切實滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的差異需求，遵循新課改背景下以生為本的教學(xué)原則，有效提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，以往知識灌輸式的教學(xué)模式早已不能適應(yīng)當(dāng)前時代的教學(xué)要求，作為新時期的初中數(shù)學(xué)教師，自身應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展教學(xué)工作，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省淮安市仇橋初級中學(xué)