余騰章

摘要：近年來，雖然我國一直在積極推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，然而對當(dāng)前的高中英語教學(xué)進(jìn)行深入分析后發(fā)現(xiàn)，仍然有相當(dāng)一部分的英語教師在課堂教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)的側(cè)重點僅僅在將基礎(chǔ)的英語知識傳授給學(xué)生上，對學(xué)生英語綜合能力的培育較為忽視。除此以外，高中英語教師在實際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中未能充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)依然牢牢握在教師手中，學(xué)生只能被動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已難以滿足新課程改革對于高中英語教學(xué)的實際需求，高中英語教師在教授英語基礎(chǔ)知識的同時，需積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，通過科學(xué)有效的方式來培育學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。良好的自主學(xué)習(xí)能力可使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣所在，也將促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力及思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，還有利于提高高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率，因此本文對如何培育高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在全球一體化發(fā)展的大背景下，英語作為世界通用語言具有十分重要的作用。為緊緊跟上時代的發(fā)展步伐，我國高中生必須意識到學(xué)好英語的重要性，自主自發(fā)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。由于我國高中當(dāng)前的英語教學(xué)模式較為陳舊，我國高中英語教師需對現(xiàn)有的英語教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，通過多元化的方式喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

（一）可使高中生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣

高中英語教師在英語教學(xué)的過程中有意識地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感受到英語有趣的一面，在潛移默化的過程中學(xué)生將從被動學(xué)習(xí)英語逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)英語。除此以外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語的過程中，也將逐漸尋找到最適合自己的英語學(xué)習(xí)方法及模式，對課堂英語知識的吸收也將更為快速，可幫助學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。

（二）可有效提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力

我國的教育體制將英語列為必修課，明確規(guī)定各個階段的學(xué)生都需進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。邁入高中以后，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)難度直線上升，教師在引導(dǎo)學(xué)生提高英語自主學(xué)習(xí)能力時，學(xué)生在這一自主探索的過程中將面臨各種各樣的英語學(xué)習(xí)方面的相關(guān)問題。為有效解決所遇到的問題，學(xué)生必須沉著冷靜地對問題加以分析及辨別，在過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力將得到飛速發(fā)展。

二、當(dāng)前高中階段在英語教學(xué)中有效培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體舉措

（一）為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂英語學(xué)習(xí)氛圍

由于當(dāng)前我國仍有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的高中將傳統(tǒng)教學(xué)方式沿用于英語課堂教學(xué)之中，因此我國高中階段的英語課堂教學(xué)充斥著各類問題，這些問題直接削弱了高中生學(xué)習(xí)英語的積極主動性。為有效改善這一現(xiàn)狀，我國高中英語教師必須在實際的教學(xué)中加強培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，借此來喚醒學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生逐漸愛上英語課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)型的英語教學(xué)模式下，英語教師更多在意的是傳授給學(xué)生知識，因此英語課堂的教學(xué)氛圍往往較為沉重枯燥，在這一學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生將對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。這一教學(xué)模式將嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時對培育學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力將起到極大的阻礙。所以高中英語教師在正式的教學(xué)過程中，必須注重為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造良好的客觀條件，有效提高學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師需在授課前做好充分詳盡的教學(xué)準(zhǔn)備工作

高質(zhì)量的英語教學(xué)要求教師在授課前做好詳盡完善的教學(xué)構(gòu)思，只有厘清教學(xué)邏輯，英語教師才能在教學(xué)的同時有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，高中英語教師需在正式上課前仔細(xì)研究英語教材，根據(jù)實際的英語教學(xué)內(nèi)容確定課堂授課時需要用到的教學(xué)素材，結(jié)合班級學(xué)生的英語基礎(chǔ)等來制定成熟完善的英語教學(xué)目標(biāo)。英語教師在制定英語教學(xué)目標(biāo)時，需設(shè)置短期、中期及長期的教學(xué)目標(biāo)，只有將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分才能分階段地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）高中英語教師需對現(xiàn)有的英語教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新

由于現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)模式對培育學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力起到了一定的阻礙，因此高中英語教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣。只有這樣才能使學(xué)生能夠真正學(xué)好英語，學(xué)生才不會在英語學(xué)習(xí)上遇到困難就輕言放棄。所以，我國高中英語教師必須對現(xiàn)有的英語課堂教學(xué)方式進(jìn)行綜合全面的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的弊端隨后對教學(xué)方式進(jìn)行有效改革，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語思維。為充分鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，教師可在結(jié)束英語教學(xué)之后以班級為單位開展英語演講比賽、辯論賽等形式新穎有趣的英語活動，使學(xué)生在活動中提高自己的英語綜合能力及自主學(xué)習(xí)能力。另外，英語教師也可有意識地在課堂教學(xué)上設(shè)置討論互動環(huán)節(jié)，與學(xué)生針對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效探究，不僅可進(jìn)一步培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還可幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。

結(jié)束語

綜上所述，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前我國高中階段英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。高中英語教師需深刻意識到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個緩慢又漫長的過程，教師必須對此充滿耐心。在這一過程中，教師需積極扭轉(zhuǎn)自身的教學(xué)理念，同時教師還應(yīng)積極創(chuàng)新英語的教學(xué)手段，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上英語學(xué)習(xí)。此外，教師還需有效引導(dǎo)學(xué)生探索適應(yīng)自己的英語學(xué)習(xí)方法，積極提高高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳永亮.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2020（04）：30.

[2]陳玉.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].求知導(dǎo)刊，2020（04）：37-38.

四川省內(nèi)江市第六中學(xué) 641000