楊政華

摘要：在職業(yè)院校中，最為熱門(mén)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)、課程當(dāng)屬汽車(chē)應(yīng)用與維修，而《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》是其必修的課程，理論性、實(shí)踐性強(qiáng)是其最主要的特征，如果教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，依然延續(xù)以往的灌輸式、說(shuō)教式教學(xué)模式，將無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，造成整體教學(xué)效率的降低。而應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助其更加全面的掌握課程知識(shí)?；诖耍疚膶⒅攸c(diǎn)圍繞在《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的策略做出分析。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》;運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：縱觀現(xiàn)下各職業(yè)院校所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)，技術(shù)含量較高的當(dāng)屬汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)，想要保障學(xué)生能夠充分掌握《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程知識(shí)，提高應(yīng)用水平，促使學(xué)生能夠在日后的工作崗位中有所受益，就必須要采取項(xiàng)目教學(xué)法，從而確保教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更具有效性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

所謂的項(xiàng)目教學(xué)法，就是將學(xué)生作為主體，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的一種方法，屬于師生共同完成工作項(xiàng)目的一種教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，以小組為單位，共同確立工作規(guī)劃，從而協(xié)作將項(xiàng)目完成。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、處理問(wèn)題的能力做出培養(yǎng)，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的主要目標(biāo)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程中的運(yùn)用策略

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的任務(wù)分解

針對(duì)于汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)而言，任一系統(tǒng)部件的維修方法、損傷情況、工作原理、結(jié)構(gòu)都會(huì)在汽車(chē)檢修中有所體現(xiàn)。將發(fā)動(dòng)機(jī)兩大機(jī)構(gòu)五大系的結(jié)構(gòu)特征作為依據(jù)，通常可以將每個(gè)機(jī)構(gòu)按照損傷診斷檢測(cè)維修、損傷原因分析、損傷現(xiàn)象、工作原理、工作特點(diǎn)、功用結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，劃分為各個(gè)項(xiàng)目[1]。

（二）教學(xué)的實(shí)施

當(dāng)前《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程教學(xué)普遍都是在校內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展，首先，教師必須要先對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，向?qū)W生詳細(xì)講解每個(gè)項(xiàng)目所必須要掌握的技能與知識(shí)，教師需要一邊講解一邊進(jìn)行演示，從而展開(kāi)理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，教師在講解演示期間，必須要對(duì)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有所照顧，保持循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，確保每位學(xué)生都可以理解教師的講解，對(duì)教師的演示有明確的了解，從而具備充足的時(shí)間來(lái)將項(xiàng)目任務(wù)完成，順利的完成考核[2]。

例如：在開(kāi)展《汽油機(jī)電噴供給系統(tǒng)檢測(cè)與維修》的項(xiàng)目教學(xué)期間，教師首先需要將班級(jí)中的學(xué)習(xí)進(jìn)行分組，并且選擇一名學(xué)生作為組長(zhǎng)，在開(kāi)展項(xiàng)目前，必須要為各個(gè)小組準(zhǔn)備好相關(guān)的期間，隨后，教師采取多媒體技術(shù)向各個(gè)小組講解控制部分、燃油供給部分、空氣供給部分的工作原理與結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生能夠開(kāi)展規(guī)范性的檢測(cè)與拆裝訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠?qū)﹄妵娤到y(tǒng)的工作原理及組成有全面的掌握。

在此期間，教師必須要對(duì)學(xué)生參與、完成項(xiàng)目的熱情做出培養(yǎng)，將電噴系統(tǒng)工作狀態(tài)作為依據(jù)，并且同汽車(chē)運(yùn)作期間發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)燃油供給故障相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，來(lái)對(duì)故障的部位及原因進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，隨后，在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在了解電噴系統(tǒng)故障發(fā)生原因、工作原理、結(jié)構(gòu)的條件下，教師可以在電噴系統(tǒng)中設(shè)立各種典型的故障，促使學(xué)生能夠以小組的方式展開(kāi)診斷，進(jìn)而討論故障的部位、發(fā)生原因以及排除方法。在此期間，必須要對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力培養(yǎng)投入高度的重視。最后，教師需要將各個(gè)小組的診斷結(jié)果作為依據(jù)，為學(xué)生講解故障排除、系統(tǒng)恢復(fù)正常性能的過(guò)程與方法。在教師結(jié)束演示之后，每位學(xué)生都需要對(duì)排除故障的實(shí)踐經(jīng)過(guò)進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告式的書(shū)面報(bào)告。在此期間，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且對(duì)其口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。在項(xiàng)目教學(xué)完成以后，教師還需要對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容主要為實(shí)踐技能、理論知識(shí)掌握情況。針對(duì)于理論知識(shí)掌握情況考核而言，可以采取書(shū)面考核、口頭表達(dá)結(jié)合的方式;針對(duì)于實(shí)踐技能考核而言，必須要以現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題實(shí)際解決情況的考核為主。在考核期間，不僅需要對(duì)小組的整體情況做出評(píng)價(jià)，同時(shí)，還需要同每位學(xué)生的表現(xiàn)相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)成公平公正的目標(biāo)。在此期間，主要對(duì)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)分析問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行考核，從而促使學(xué)生能夠收獲滿(mǎn)足感、成功感，將其學(xué)習(xí)《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程知識(shí)的興趣激發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)開(kāi)展《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要重視項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的良好改善，并且確保學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用，在日后的就業(yè)中有所受益，全面達(dá)成新時(shí)代背景下對(duì)于現(xiàn)代人才的要求與培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭思情.項(xiàng)目教學(xué)法在《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程中的教學(xué)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（26）：152-153.

[2]郭生兵.試論項(xiàng)目教學(xué)法在《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（11）：116-117.