羅娟

摘要：語文是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中一門十分重要的課程，但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課程教學(xué)過程中依舊存在許多問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)造成了學(xué)生們無法深入的掌握知識(shí)，造成這一現(xiàn)象的主要原因是大多數(shù)教師的觀念比較傳統(tǒng)，并且在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中難以進(jìn)行有效的創(chuàng)新。所以，小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)過程教師需要結(jié)合新課程改革的要求進(jìn)行思考，深入分析現(xiàn)階段存在的問題，并采用更加有效的方式解決問題，為學(xué)生們構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加自主的參與語文課程學(xué)習(xí)，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課程教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入完善，教師的教育理念也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，但是在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，許多教師傳統(tǒng)的觀念已經(jīng)根深蒂固，所以無法做出有效的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而影響了我們國家教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)不利于學(xué)生全面成長，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，并且難以豐富整體的教學(xué)活動(dòng)。所以，小學(xué)語文課程教學(xué)過程中為了提高質(zhì)量，教師需要立足于小學(xué)階段學(xué)生的角度上進(jìn)行思考，注重結(jié)合這一階段學(xué)生的興趣與愛好，應(yīng)用更加科學(xué)化的方式，為學(xué)生構(gòu)建出更加多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在無形之中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、實(shí)施游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來說比較活潑，在這一時(shí)期的教育過程中，教師結(jié)合相關(guān)的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的積極性。所以，小學(xué)語文課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)實(shí)施游戲活動(dòng)，結(jié)合有趣的游戲教學(xué)活動(dòng)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打消學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)畏懼感，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)理解。

例如，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)的過程中，為了全面提高學(xué)生的興趣，并且豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，筆者在講解了課文知識(shí)以后，組織學(xué)生們開展了相關(guān)的游戲化活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生的能力、水平，筆者引導(dǎo)他們合理進(jìn)行了分組。然后，筆者要求各小組的學(xué)生結(jié)合課文展開了角色對(duì)話的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谟腥さ挠螒蚧顒?dòng)當(dāng)中深入理解課文中的知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生們立足于課文知識(shí)，提高了自身的學(xué)習(xí)興趣。最后，筆者再要求各小組的學(xué)生結(jié)合課文中故事情節(jié)依次進(jìn)行對(duì)話表演活動(dòng)，給予了學(xué)生們足夠的展現(xiàn)平臺(tái)，從而有效提高了學(xué)生的綜合能力。由此可見，小學(xué)語文課程教學(xué)過程中教師可以結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，適當(dāng)應(yīng)用更加多元化的游戲活動(dòng)，結(jié)合游戲教學(xué)的方式，全面提高學(xué)生們的興趣，并且有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而取得良好的教學(xué)成效。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境

在新階段社會(huì)的發(fā)展背景下，信息技術(shù)方式已經(jīng)得到了廣泛的普及，不僅為我們的生活帶來了較大的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也已經(jīng)被廣大知識(shí)傳授者應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從整體的角度上來看，信息技術(shù)方式取得了更加良好的成效。所以，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)擁有信息技術(shù)的模式，結(jié)合這種直觀化的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生們構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)情境，從而找到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)脾氣，不斷豐富小學(xué)語文課程的資源，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

例如，在進(jìn)行《大禹治水》教學(xué)的過程中，為了強(qiáng)化學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，筆者首先在備課環(huán)節(jié)中，應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)的方式，搜索了有關(guān)于《大禹治水》的動(dòng)畫視頻片段，并且在課堂中為學(xué)生們呈現(xiàn)了出來，通過有趣的動(dòng)畫畫面，有效吸引了學(xué)生們的注意力，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，在觀看完動(dòng)畫視頻之后，筆者再及時(shí)結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們展開系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生們?cè)谡Z文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的情感體驗(yàn)，同時(shí)有效豐富了教學(xué)的資源，為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的語文課堂學(xué)習(xí)情境，從而加強(qiáng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、結(jié)合問題引導(dǎo)，提高學(xué)生能力

問題引導(dǎo)的方式可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主思考，并且為學(xué)生們提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的主題性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生在自主思考問題的過程中不斷活躍自身的思維。鑒于此，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合相關(guān)的問題方式，根據(jù)具體知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)行有效的思考，并且為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在思考的過程中不斷提高自身思維，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有效提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)的過程中，結(jié)合本節(jié)課程當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)，筆者在課堂教學(xué)的過程中適當(dāng)提出了：傣家人民最開心的日子是什么節(jié)日呢？“潑”字有什么好辦法記住它？為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢？你從哪個(gè)自然段中讀出了傣族人民“特別高興”的心情？你從哪些詞語中感受到人們高興的心情？人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？等等問題。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中結(jié)合這些相關(guān)的問題展開思考，有效活躍了學(xué)生的思維，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于文章的理解程度，進(jìn)而有效加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合新課程改革中的要求，應(yīng)用更加多元化的教學(xué)模式，結(jié)合有效的教學(xué)方式提高學(xué)生素養(yǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果，進(jìn)而幫助小學(xué)階段的學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孔祥肖.小學(xué)語文有效性教學(xué)的研究與探討[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（11）：120-121+143.

[2]張艷玲.淺談如何優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].華夏教師，2016（05）：62.

四川省涼山州美姑縣洛俄依甘鄉(xiāng)小學(xué)校