余浪

摘要：數(shù)學(xué)常令學(xué)生感到枯燥乏味、難學(xué)怕學(xué)。課堂中引入多媒體情趣素材進(jìn)行教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。多媒體情趣素材是指利用多媒體計算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計的一種能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索的教學(xué)素材?；诖?，本篇文章對多媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒅R以圖文并茂的形式為學(xué)生進(jìn)行展示，對學(xué)生的各個感官以及思維來進(jìn)行刺激，以此來吸引學(xué)生的注意力并且產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體技術(shù)之所以能夠成為輔助教學(xué)的工具，還有一個重要的作用是打造高效的教學(xué)課堂。所以說，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和能力，就應(yīng)該將多媒體技術(shù)充分地運(yùn)用到教學(xué)的過程中。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科涵蓋的知識內(nèi)容比較多，并且在對一些知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時對學(xué)生邏輯思維能力要求比較高，僅仰賴教師課堂口頭、肢體語言進(jìn)行教授，無法促進(jìn)學(xué)生理解和掌握，久而久之學(xué)生也會感覺到學(xué)習(xí)困難，并喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，相應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量也會受到嚴(yán)重影響。而將多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以充分發(fā)揮多媒體音視頻、動靜結(jié)合、直觀形象等優(yōu)勢特征，使課堂展現(xiàn)知識內(nèi)容更加貼合學(xué)生形象思維，在理解和掌握上也會更加容易，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也會被充分激發(fā)，并推動課堂教學(xué)活動有條不紊地開展。

（二）提高課堂教學(xué)效果

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)更好地貫徹了新興教育理念，教師開展教學(xué)也更加尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，并留出更多時間引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考探索。針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的疑難問題，教師也可以運(yùn)用多媒體以更加直觀、形象的方式幫助學(xué)生理解和掌握，甚至還可以利用多媒體交互功能，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通聯(lián)系，使學(xué)生更加積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，相應(yīng)課堂教學(xué)效果也會得到顯著提高。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的困境

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)識不夠全面，存在應(yīng)付運(yùn)用的現(xiàn)象。在此情況下，不僅制約小學(xué)生的思維能力，而且影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無法發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。究其原因，小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有從實(shí)際出發(fā)，不熟悉多媒體技術(shù)的運(yùn)用規(guī)則，導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入機(jī)械和僵化，不具有靈活性、可行性。并且，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師過分依賴多媒體技術(shù)，反而模糊小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和認(rèn)知眼界。并且，由于評價和反饋機(jī)制的缺失，小學(xué)數(shù)學(xué)教師無法及時調(diào)整教學(xué)計劃，阻礙課堂教學(xué)的效率和效果;教學(xué)效果也受到影響，很難提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

三、多媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）以多媒體技術(shù)展示形象畫面

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，不乏一些須具備抽象性思維能力才可以消化的知識，但是小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，這方面的能力還比較薄弱。基于此，作為一名新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要主動了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，知曉在小學(xué)時期學(xué)生的形象思維能力大于抽象思維能力，所以教師在授課之時可以充分借助多媒體技術(shù)展示形象畫面，集中學(xué)生的眼球，使學(xué)生聚精會神地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，深化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，以求能夠取長補(bǔ)短，順利將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，呈現(xiàn)出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（二）以多媒體技術(shù)提出優(yōu)質(zhì)問題

在新時期的教育環(huán)境下，教育資源已經(jīng)隨著國家經(jīng)濟(jì)水平與科技水平的進(jìn)步得到了極大程度上的豐富，而教師的教學(xué)思想也必須隨著新課程改革的發(fā)展而改變。基于此，身為新時代下的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以利用多媒體技術(shù)提出優(yōu)質(zhì)問題，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的媒介作用，將學(xué)生的大腦思維充分活躍起來，避免再次出現(xiàn)傳統(tǒng)時期的題海戰(zhàn)術(shù)，打擊掉學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的自信。教師利用多媒體提出優(yōu)質(zhì)問題以求能夠充分實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解題能力，將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合的目標(biāo)。

（三）借助多媒體，布置課后作業(yè)

在完成課堂教學(xué)以后，通常教師會通過布置課后作業(yè)的方式，對學(xué)生已學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，并在深化訓(xùn)練中提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。然而傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師布置作業(yè)更多體現(xiàn)為書面作業(yè)，在作業(yè)類型、展現(xiàn)方式上也較為單一，無法調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，作業(yè)起到的作用也會大打折扣。而將多媒體應(yīng)用其中，就可以創(chuàng)新課后作業(yè)形式，學(xué)生也能結(jié)合自身實(shí)際需求進(jìn)行自主選擇和完成，教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)情況也能及時給出反饋，以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也能得到有力保障。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)勢在必行，通過更新觀念、改進(jìn)模式、豐富手段，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和成效，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還面臨困境，缺少現(xiàn)實(shí)性、有效性、反饋性、系統(tǒng)性，不利于多媒體技術(shù)的作用和價值。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，積極踐行教學(xué)設(shè)計原則，做到創(chuàng)新手段、營造氛圍、科學(xué)整合，給予小學(xué)生更加廣闊的習(xí)空間，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。

參考文獻(xiàn)

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