楊雯鈞

摘要：在當(dāng)今時代下，中職教學(xué)中的數(shù)學(xué)教育面臨許多挑戰(zhàn)，其發(fā)展更是遇到了瓶頸期，因此對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的探究與解決是勢在必行的，這是國家與政府對教育改革的必行措施，也是我們師資團隊的教學(xué)任務(wù)，更是每個中職學(xué)生與家長提高教育素質(zhì)的期望。因此，本文就中職教學(xué)中數(shù)學(xué)科目的難點進行分析，并制定解決措施，積極發(fā)展中職數(shù)學(xué)教育的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：中職教育;發(fā)展難題;解決措施

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-064

引言

中職教育的發(fā)展是我們教師團隊在教學(xué)中不斷探索不斷發(fā)展的重要目標(biāo)，而數(shù)學(xué)教學(xué)上的難題成為了中職教育中的阻礙，因此，不斷分析其教學(xué)中的發(fā)展難題，尋找其解決方法，是我們教師團隊的責(zé)任，也是提高全體中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)興趣和發(fā)展水平。因此，我們要分析中職教育中數(shù)學(xué)學(xué)科的難點與對策的探析，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為國家的教育發(fā)展貢獻自己的力量。

一、中職教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀

對于大多數(shù)中職學(xué)生而言，中職是他們學(xué)習(xí)生涯的最后一個階段，很多中職學(xué)生都具有強烈的就業(yè)欲望，并且他們在中職畢業(yè)后都會直接走向工作崗位，因此，每一位中職教師都應(yīng)該重視這一時期的教育教學(xué)工作，同時還應(yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生扎實地學(xué)習(xí)專業(yè)知識并提高職業(yè)能力，這樣學(xué)生才能在今后的工作領(lǐng)域有所建樹。雖然很多教師都在煞費苦心地完成自己的教學(xué)工作，但由于教學(xué)是一個受多方面因素影響的過程，從而導(dǎo)致教師所執(zhí)行的教學(xué)過程會不可避免地存在一定的問題，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，很多班級的數(shù)學(xué)課堂氛圍都難以處于活躍的狀態(tài)，并且學(xué)生們也缺乏練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題的機會。在下文中，筆者將淺議中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及解決對策。

二、中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

在學(xué)生的招收與培養(yǎng)中，中職學(xué)生的起點較低，其生源與其他高校學(xué)生存在一定差距，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上具有一定的差異性和差距性，這也是中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為困難的先天原因。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的不斷學(xué)習(xí)中，因為基礎(chǔ)本就弱，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸心理，因此學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣不高，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了一定的困難，不能很好的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，因此對中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展存在了一定的困難。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)科特點的復(fù)雜性

對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)類學(xué)科自身的特點也是成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展困難的原因之一。數(shù)學(xué)學(xué)科題型復(fù)雜多樣，且解題困難，是眾多學(xué)科中比較難的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更是難以始終保持客服困難的勇氣和耐心審題解題的心性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，大都不愿意進行數(shù)學(xué)學(xué)科的鉆研和解答，也造成了中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科上的欠缺。

（四）教學(xué)方式和理念不夠創(chuàng)新

除了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，在教學(xué)中教師團隊的教學(xué)問題也是很重要的原因。在教師教學(xué)的過程中，方式的老舊不夠創(chuàng)新，教學(xué)理念內(nèi)涵的難以創(chuàng)新，都成為教師團隊教學(xué)中的問題所在，因此教學(xué)方式和理念的缺失，也是學(xué)生積極性不高難以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的原因之一。

（五）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系不夠緊密

老生常談，學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是為了解決實際生活中的不斷應(yīng)用。而在中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，沒有凸顯出數(shù)學(xué)對生活中的實際幫助與運用，更沒有利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系不夠緊密，造成了中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展較慢且學(xué)習(xí)困難的特點。

三、中職學(xué)校中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

在中職學(xué)校中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法擁有一定的局限性，例如，傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽、題海戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)，對學(xué)生的壓力較大，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式中，崇尚由量變引發(fā)質(zhì)變，以此使學(xué)生豐富其數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，但是難以使學(xué)生真正了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，因此，題海戰(zhàn)術(shù)具有其一定局限性，而在教育體制改革中，崇尚全面發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都能起到一定的幫助，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、中職數(shù)學(xué)的解決措施

（一）改變教學(xué)方向，抓住教學(xué)重點

在中職學(xué)校的教學(xué)中，我們已經(jīng)意識到我們發(fā)展上的不足，因此，我們要積極確立新的教學(xué)方向，避免過于冗長、無聊的教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性，將教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育發(fā)展上來，將教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確的定位，將教學(xué)重點進行合理的規(guī)劃和確定，使學(xué)生真正能主動投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)涵

以前的學(xué)習(xí)模式較為被動，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此教學(xué)方式的陳舊不適應(yīng)時代的改變，在新時代的今天，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，例如，由被動變?yōu)橹鲃樱寣W(xué)生自己做課堂的主人，可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生進行分組討論，推選一名組長上臺進行講解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生自己做課堂的主人，講解完畢后，還可以對本次討論中產(chǎn)生的問題進行提問，由老師進行解答，同時接受老師的答疑，對老師針對本組的問題給出相應(yīng)的解決措施。同時要豐富中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想內(nèi)涵，脫離開學(xué)生一味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了考大學(xué)，而是真正的提高數(shù)學(xué)知識水平和素質(zhì)教育。

（三）結(jié)合生活實際，解決生活問題

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更要源于生活高于生活，更好的解決生活的實際問題，對于中職學(xué)生來講，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒能很好的運用在實際生活中，例如，真正能在買菜時運用到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)嗎，能運用數(shù)學(xué)知識丈量生命的長度嗎？都是我們要去思考的問題。

結(jié)論

在中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，是機遇與挑戰(zhàn)并存，不僅具有充足的發(fā)展空間，更具有許多制約其發(fā)展的機遇挑戰(zhàn)。這也是新時代下學(xué)生和老師一起努力的前進動力。在新時代下，我們更要不斷的抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，發(fā)展獨具特色的中職學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的獨特方式，豐富中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，不斷在新時代下創(chuàng)新思維方式，不斷探析在中職教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實際問題，更要及時解決，進行教師團隊能力的不斷協(xié)作，更好的找到解決實際問題的方式方法。

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仁懷市中等職業(yè)學(xué)校