王計青 王勇宏 張曉麗

摘要：小學數(shù)學的教學方式能夠影響學生的一生，在小學階段如果教師在教學的過程中能夠找到合適的教學方式，讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，那么相信對于學生未來的發(fā)展來說好處是非常大的，對于數(shù)學來說在困難程度上確實有一點大，如果學生在小學階段便對數(shù)學產(chǎn)生了恐懼，那么對于學生日后的學習來說定然會造成極大的影響，所以小學教師在數(shù)學教學的過程中要多開展一些實踐活動來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓學生不對數(shù)學的學習產(chǎn)生厭惡感。

關鍵詞：小學;高段數(shù)學;教學實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著社會的不斷發(fā)展，小學教學教學也變得越來越重要，特別是在數(shù)學的教學上，數(shù)學對于小學數(shù)學來說重要性不言而喻，小學數(shù)學是學生整個數(shù)學學業(yè)上的基礎階段，最重要的階段，正所謂基礎不穩(wěn)，地動山搖，對于小學生說如果小學基礎都不能夠打好，那么在未來的發(fā)展中必然會多吃些苦頭，為此對于教師來說如何抓好小學生的學習，打好學生的基礎成了最頭疼的事務，實踐是解決改問題的關鍵，對于小學生來說往往坐不住，對新事物充滿了好奇，特別喜歡實踐活動，所以教師要抓住學生的這一特點在數(shù)學教學中開展實踐活動從而來提高學生的學習效率，打好小學生的基礎。本文主要圍繞探究小學高段數(shù)學課堂教學實踐有效性來進行敘述，希望能夠給相關的讀者帶來一定的幫助。

一、小學高段數(shù)學課堂教學實踐的重要意義

對于小學教師來說想要讓學生乖乖的坐在位置上聽課恐怕有些難，因為年齡的緣故，大多的學生都比較好動，上課的時候玩玩這，動動那，這些情況都是非常常見的，對此如何在解決這些問題的同時讓學生進行數(shù)學的學習呢？最好的辦法便是不去解決學生好動的問題，相反而是將學生的這個特點運用到教學中，對此最好的辦法便是開展數(shù)學教學實踐活動，讓學生能夠有空間去表現(xiàn)自己，表達自己。通過開展數(shù)學教學實踐活動不僅能夠避免學生打亂課堂，同時還能夠避免學生出現(xiàn)不聽課的情況，所以從中可以了解到數(shù)學教學實踐的重要意義。

二、如何使小學高段數(shù)學課堂教學實踐實現(xiàn)有效性

（一）提前做好數(shù)學教學實踐活動規(guī)劃

對于教師來說想要做好數(shù)學教學實踐那么提前做好數(shù)學教學實踐活動規(guī)劃是很有必要的一件事，提前做好教學活動的規(guī)劃就相當于提前備課預習，能夠對實踐活動有一定的了解，在活動開展的過程中能夠抓住關鍵點，把握住發(fā)展的方向，實現(xiàn)實踐活動的有效性，對于教師來說提前做好規(guī)劃是必須要做的一件事務，因為其直接性的決定了實踐活動是否帶來預期中的成效，比如數(shù)學教師在開展數(shù)學教學實踐活動前做好規(guī)劃，那么在實踐活動開展的過程便知道自己要開展那些內(nèi)容，一個內(nèi)容結束后下一個內(nèi)容是什么等等[1]。

（二）有計劃，有依據(jù)進行數(shù)學教學實踐的開展

本點從一定程度上來說和上一點有所相似但也有所不同，主要的不同點是有依據(jù)的進行教學實踐活動的開展，為什么要有所依據(jù)呢？數(shù)學教師在開展活動的過程中要按照教學內(nèi)容來適當?shù)拈_展教學，不能夠盲目的去開展一些與數(shù)學教學無關的活動這樣從一定的角度上來說對數(shù)學教學產(chǎn)生的益處是非常小的，對此對于教師來說在教學的過程中一定要有依據(jù)的來開展數(shù)學教學實踐，這樣才能夠最大可能的實現(xiàn)實踐的有效性。

（三）根據(jù)學生的實際情況開展合適的數(shù)學教學實踐活動

除此之外對于教師來說要根據(jù)學生的實際情況開展合適的數(shù)學教學實踐活動，不同的學生性格上是有所差異的，對此對于教師來說在教學的過程中要盡可能的去了解學生的實際情況，選取一種適合學生的數(shù)學教學實踐方式，不能總是按照自己的那一套教學實踐方式來進行教學，時代是在進步的，對于學生來說也是同樣不同的學生接觸的東西也是不一樣的，如果教師不懂得革新那么往往是非常容易脫軌的。

（四）開展的數(shù)學教學實踐活動要盡可能讓所有學生都參與到其中去

開展數(shù)學教學實踐的目的是為了讓學生能夠更好的對數(shù)學進行學習，實現(xiàn)有效的教學實踐，對此在教學實踐的過程中要盡可能的讓所有學生都參與到其中去，這樣才能夠帶來最大的效果，帶來最大的效率[2]。

（五）開展數(shù)學教學實踐活動前要對學生做出要求，下發(fā)任務

在數(shù)學教學實踐開展之前對于教師來說要對學生做出要求，下發(fā)任務，讓學生在參與實踐的過程中有目標，有目的的去參與，而不是僅僅抱著參與的目標去，只有讓學生有目的去參與那么學生才能夠盡可能的從中學到更多的知識。

（六）數(shù)學教師要隨時觀察教學實踐的情況，理性發(fā)展

對于數(shù)學教師來說在教學實踐開展的過程中要隨時觀察教學實踐的情況，理性的去發(fā)展，隨時進行檢查，如果發(fā)現(xiàn)實踐的效果不理想要及時采取相應的措施進行進行實踐的開展。

結語

綜上所述，小學高段是學生學習數(shù)學的重要時期，為了保證這一階段的教學效果，教師需要慎重選擇自身的教學方式，結合學生具體的需求進行教學任務的安排，掌握好自身的教學節(jié)奏，讓學生的學習過程張弛有度。為此，教師就需要做到：利用信息工具，活躍課堂學習氣氛;豐富教學情境，引導學生探索數(shù)學;結合教學需求，合理布置學習任務。通過進行這樣的教學，鞏固學生的數(shù)學基礎，并幫助學生將小學高段數(shù)學學得更好。想要實現(xiàn)小學高段數(shù)學課堂教學實踐有效性的目標從教師層面來說是不難的，只要能夠找到合適的方式，采取有效的實踐措施都是能夠實現(xiàn)的，上文中主要從幾個簡單的方面來進行了講解，希望能夠給相關的讀者帶來一定的幫助。

參考文獻

[1]張均. 探究小學高段數(shù)學課堂教學實踐有效性[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究， 2017， 000（026）：P.252-252.

[2]張建輝. 小學高年級數(shù)學課堂教學的有效性研究[J]. 未來英才， 2015， 000（012）：113-113.