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        二十四節(jié)氣文化應(yīng)用于幼兒園的實(shí)踐與探索

        2021-09-10 12:13:24王珍
        小作家報·教研博覽 2021年18期
        關(guān)鍵詞:二十四節(jié)氣實(shí)踐與探索傳統(tǒng)文化

        王珍

        摘要:“二十四節(jié)氣”是中華民族傳統(tǒng)文化,是我國勞動人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn),在中國歷史上源遠(yuǎn)流長。“二十四節(jié)氣”在各年齡階段的教學(xué)中都占有十分重要的地位,其蘊(yùn)含的語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康社會等方面的內(nèi)容對幼兒來說具有很大的教育意義。為深入貫徹落實(shí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,促進(jìn)3—6歲幼兒身心的全面發(fā)展,推動我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展,本文主要通過尋找二十四節(jié)氣在幼兒園的實(shí)踐途徑來探究中國二十四節(jié)氣融入幼兒教育的意義與價值。

        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;二十四節(jié)氣;幼兒園;實(shí)踐與探索

        中圖分類號:A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2021)-18-213

        一、“二十四節(jié)氣”的價值與意義

        二十四節(jié)氣,是歷法中表示自然節(jié)律變化以及確立“十二月建”的特定節(jié)令。每個節(jié)氣均有其獨(dú)特的含義。二十四節(jié)氣準(zhǔn)確的反映了自然節(jié)律變化,在人們?nèi)粘I钪邪l(fā)揮了極為重要的作用。它不僅是指導(dǎo)農(nóng)耕生產(chǎn)的時節(jié)體系,更是包含有豐富民俗現(xiàn)象的民俗活動。在千百年的歷史積淀中,二十四節(jié)氣蘊(yùn)含著悠久的文化內(nèi)涵,是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。[1]

        《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)指出:應(yīng)利用傳統(tǒng)節(jié)日的,向幼兒介紹我國優(yōu)秀的民族文化,幫助幼兒感知文化的多樣性,深刻了解我國傳統(tǒng)文化,激發(fā)幼兒的民族自豪感和自信心。讓民族文化根植于孩子們幼小的心田中,讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化脈脈相傳。

        二、 “二十四節(jié)氣”文化融入幼兒園的必要性

        1.幼兒的身心特點(diǎn)

        3——6歲的幼兒好學(xué)好聞,對周圍世界充滿了好奇心,此時正是他們探索欲望和學(xué)習(xí)需求大幅提升的時期。到大班時,幼兒的觀察能力和理解能力更是迅猛發(fā)展,學(xué)習(xí)能力大幅度提升,游戲水平也有了明顯增強(qiáng)。在此時,教師們就需要為幼兒提供大量新奇、豐富的學(xué)習(xí)資源。如傳統(tǒng)的“二十四節(jié)氣”文化,在激發(fā)其探究欲望的基礎(chǔ)上,加深了幼兒對傳統(tǒng)文化的理解。

        2.適應(yīng)幼兒園地方特色課程發(fā)展的需要

        中國二十四節(jié)氣集天文、氣象、農(nóng)耕、民俗等自然活動為一體,準(zhǔn)確地反映了一年四季的基本特點(diǎn)和自然界發(fā)展的一般規(guī)律,在一定程度上與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)耕活動息息相關(guān),已成為各地人們生活的一部分,各地以其獨(dú)特的農(nóng)耕、習(xí)俗等活動延續(xù)著各地的節(jié)氣文化,并形成了獨(dú)特的文化現(xiàn)象,是各地區(qū)學(xué)校地方特色課程形成的重要依據(jù)之一。因此,在幼兒園教育中融入二十四節(jié)氣的指導(dǎo)教學(xué),有助于更好地促進(jìn)地方特色課程的發(fā)展,引領(lǐng)兒童感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化習(xí)慣,豐富其生活體驗(yàn),感受四季變遷。[2]

        3.傳承傳統(tǒng)文化,提高幼兒感知大自然能力的需要

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有全面性、啟蒙性,在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域相互滲透,引導(dǎo)兒童接觸中華民族傳統(tǒng)文化,感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,體悟大自然發(fā)展的魅力所在,從各個角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。中國二十四節(jié)氣,是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分,蘊(yùn)含著中華民族深厚的歷史沉淀,表現(xiàn)了古代人的智慧以及人與自然之間的特殊的時間關(guān)聯(lián)方式,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中起著重要的指導(dǎo)作用。由此,在幼兒園教育中滲入中國二十四節(jié)氣的理論教育,對發(fā)展幼兒大自然的感知能力,培養(yǎng)兒童對大自然的熱愛、拓寬兒童的視野,傳承中華民族傳統(tǒng)文化具有極其重要的價值。

        三、二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化在幼兒園的實(shí)踐與探索

        1.篩選節(jié)氣內(nèi)容,探索節(jié)氣教育目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃

        根據(jù)二十四節(jié)氣的內(nèi)容及更替變化規(guī)律,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),篩選有價值、適合幼兒身心特點(diǎn)的教育內(nèi)容,構(gòu)建“二十四節(jié)氣”課程內(nèi)容。二十四節(jié)氣在幼兒園的課程目標(biāo)體系大致包括三個方面:課程總目標(biāo)、節(jié)氣主題目標(biāo)以及具體活動目標(biāo)。

        運(yùn)用科學(xué)的兒童觀、教育觀,將二十四節(jié)氣滲透五大領(lǐng)域,選取與節(jié)氣有關(guān)的主題展開教學(xué)活動,充分發(fā)揮綜合教育功能,讓二十四節(jié)氣走進(jìn)幼兒的方方面面。如,秋分時節(jié),在充分了解節(jié)氣知識的基礎(chǔ)上,在幼兒間開展豎蛋、粘雀嘴、吃秋菜等活動,使幼兒在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多個方面都得到綜合發(fā)展,促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

        2.實(shí)踐探索活動,走進(jìn)大自然,感受大自然氣息

        幼兒園的活動空間、教學(xué)設(shè)施等為開展戶外觀察、自然探索等教學(xué)活動提供了一個極為便利的條件,這樣既可以保證幼童的安全,又能夠幼童感受大自然、接觸大自然提供機(jī)會,在師生互動的過程中感受自然的美妙:驚蟄節(jié)氣,教師可以帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)種植果木等作物;清明時節(jié),帶領(lǐng)幼兒觀察柳葉抽新,為作物施肥澆水;谷雨時節(jié),組織兒童觀察天氣氣候;芒種時節(jié),送花神,表達(dá)對花神的感激之情,盼望來年再次相會……通過豐富的活動,引導(dǎo)幼兒感受大自然的魅力,體驗(yàn)勞動的樂趣,促進(jìn)兒童在節(jié)氣活動中探究自然的能力,有效激發(fā)兒童情緒情感體驗(yàn),促進(jìn)兒童的全面、和諧發(fā)展。

        3.環(huán)境熏陶,創(chuàng)設(shè)節(jié)氣文化墻

        幼兒教育是滲透在日常生活中的方方面面的,通過創(chuàng)設(shè)良好的節(jié)氣環(huán)境氛圍,讓幼兒受到熏陶和感染。嘗試探索創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)、趣味性好的文化墻,讓幼兒更好的了解傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵。

        二十四節(jié)氣是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn),其自然屬性和時序的特點(diǎn)與幼兒教育的指導(dǎo)思想相適應(yīng),在豐富的游戲、教育活動中,引導(dǎo)兒童接觸大自然,感悟自然之美,體會大自然的奇妙之處,在文化傳承上更易于幼兒接受。在二十四節(jié)氣文化應(yīng)用于幼兒園的實(shí)踐與探索過程中,我們要利用好節(jié)氣文化,讓幼兒從中吸取營養(yǎng),增強(qiáng)力量,激發(fā)其民族自信息與民族自豪感,為幼兒未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[3]

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉莉丹.二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化在幼兒園活動中滲透的有效途徑分析[J].考試周刊,2019

        [2]殷潔.二十四節(jié)氣在幼兒園應(yīng)用的實(shí)踐研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2019.

        [3]二十四節(jié)氣融入幼兒園教育之淺見[D].重慶:陜西師范學(xué)前學(xué)院,2011.

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