張生華

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的綜合實(shí)力不斷提高，我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域也有了很大的提高。在我國(guó)的許多發(fā)展領(lǐng)域中，教育領(lǐng)域是受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代影響較大的領(lǐng)域。近年來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)的完全融合下，已經(jīng)創(chuàng)建了許多新的教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法，其中，微課的出現(xiàn)是一次思想改革，它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時(shí)，還提供教師自我提升的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);微課;運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

微課是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的一種重要方法，在極大程度上支持了反轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)行，節(jié)省了課堂時(shí)間更多的應(yīng)用于交流與互動(dòng)。微課便于教師的教和學(xué)生的學(xué)，是當(dāng)下不可或缺的一種新型的教育學(xué)習(xí)手段。對(duì)微課的深入研究有助于教師個(gè)人能力的提升，也有助于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。它簡(jiǎn)便、短小、精致、主題突出、易操作，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將聲音、圖像和視頻結(jié)合在一起。幫助學(xué)生針對(duì)課程的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，利用碎片時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化的反復(fù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，微課也革新了傳統(tǒng)的教師研修方式，幫助教師不斷提高教育教學(xué)水平。

1.微課在基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用和意義

1.1微課應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

微課主要基于視頻，以微視頻為核心，圍繞相關(guān)主題知識(shí)點(diǎn)，困難和可疑問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的數(shù)字學(xué)習(xí)資源包。微課通常用于記錄教師圍繞特定知識(shí)點(diǎn)或教育聯(lián)系進(jìn)行的簡(jiǎn)短而完整的教育活動(dòng)。微課的特點(diǎn)是“簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確和趣味性，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教育目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。微課包含音頻和視頻，并且將運(yùn)動(dòng)和靜態(tài)結(jié)合在一起，直觀且充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)能力，為學(xué)生提供了獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，并側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力。

1.2微型課堂在英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 合理開(kāi)發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的重要保證。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，并為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)模式。小學(xué)生具有思維活躍、模仿、好奇和識(shí)別對(duì)象的特征。通過(guò)微課可以培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫作技能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能以及英語(yǔ)的創(chuàng)造性使用。微課教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其本身時(shí)尚，美觀且適用。微課強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和提問(wèn)能力，并為學(xué)生提供大量直觀的教育資源。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與微觀分類相結(jié)合的課程，充分利用學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效運(yùn)用的策略研究

2.1使用微課導(dǎo)入新課程

良好的英語(yǔ)課程課堂導(dǎo)入非常重要，并且從一開(kāi)始就可以引起學(xué)生的注意。通過(guò)使用微課導(dǎo)入新課程，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。教師可以使用有影響力的視頻或有趣的動(dòng)畫(huà)來(lái)創(chuàng)建微課，并以最直觀的方式介紹新課程以吸引學(xué)生。除了新問(wèn)題之外，學(xué)生還可以快速了解學(xué)習(xí)主題，并且可以很好地介紹知識(shí)點(diǎn)，在這一點(diǎn)上，老師可以提供有效的指導(dǎo)或分配作業(yè)，以增加課堂的興趣，通過(guò)相互合作，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.2使用微課來(lái)增加孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在創(chuàng)建微課時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和習(xí)慣等來(lái)創(chuàng)建微課，以使微課更加實(shí)用。微課可以使用圖形、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)和文本來(lái)激發(fā)學(xué)生的不同感觀，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。微課不僅改變了以往學(xué)生在教室里聽(tīng)老師講課，只看黑板和做筆記的單調(diào)教學(xué)模式，還可以通過(guò)繪圖和文字為學(xué)生提供豐富多彩的信息，抽象的和難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合了諸如視頻、音頻等教育信息，從而使教育內(nèi)容更加有趣，并使師生之間的信息交流更加直接。讓學(xué)生以各種形式學(xué)習(xí)和整合知識(shí)。微課已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)的教育模式，激發(fā)了孩子們的好奇心，并且極大地提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3使用微課突破英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教育的主要形式和內(nèi)容之一。是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。小學(xué)生只有學(xué)習(xí)特定的句型，才能順利進(jìn)行表達(dá)、傳達(dá)信息和交流。因此，對(duì)話教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。微課可以巧妙地引出教學(xué)中的困難知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)是只有教師在講解后學(xué)生才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，容易犯錯(cuò)誤。微課可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)并克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，輕松地學(xué)習(xí)和理解。

2.4利用微課，進(jìn)行鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)一節(jié)好的微課能幫助學(xué)生激發(fā)興趣和鞏固拓展相關(guān)知識(shí)。比如六年級(jí)的一節(jié)有關(guān)動(dòng)物的話題，為了幫助學(xué)生鞏固動(dòng)物話題寫作技能，拓展學(xué)生的知識(shí)面，我設(shè)計(jì)了如下的微課：首先通過(guò)生動(dòng)有趣的歌曲導(dǎo)入animal的話題，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的背景知識(shí)。接著，給出本課的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，Task 1：Guess what my favourite animal is. Task 2： Talk about your favourite animal.讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。第三步讓學(xué)生聽(tīng)一段描述動(dòng)物的音頻，猜老師最喜愛(ài)什么動(dòng)物。該音頻從動(dòng)物性情、外貌特征、居住地、能力、食物等方面進(jìn)行描述，基本上囊括了小學(xué)階段描寫動(dòng)物的基本句型。如： It is… It has… It eats… It likes… It can…? It lives…然后出示音頻的文字材料，并和學(xué)生一起總結(jié)該音頻從哪幾方面描述動(dòng)物。接下來(lái)以思維導(dǎo)圖的方式讓學(xué)生思考可從哪些方面用哪些短語(yǔ)描述動(dòng)物。通過(guò)該思維導(dǎo)圖學(xué)生梳理歸納了描述動(dòng)物能用到的短語(yǔ)及句型，提高了學(xué)生的寫作信心與技能。特別是對(duì)一些待優(yōu)生，課堂上沒(méi)有很好理解吸收的內(nèi)容，課后利用老師上傳至班級(jí)Q群或微信群的微課，可以幫助其回顧知識(shí)及反復(fù)學(xué)習(xí)，收效顯著。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，微課是靈活而多變的教學(xué)形式，使教師能夠有效地進(jìn)行教學(xué)，提高教授的靈活性并增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和較高的課堂參與度。微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂的使用是非常必要的，是一種有效的教學(xué)方法，既節(jié)省了英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間和精力，又使小學(xué)英語(yǔ)課堂更加充實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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