張芹芹

摘? 要：在新課標(biāo)全面實施的今天，高中體育教育職能發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師在普及體育知識的同時，還要讓學(xué)生感受到快樂。當(dāng)前，體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)思想的束縛。為了讓學(xué)生有一個好的發(fā)展，需要創(chuàng)新教學(xué)方式。本文就如何在體育課堂上有效實施快樂教學(xué)法進(jìn)行研究，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中體育;快樂教學(xué)法;實施策略

近些年，我國致力于推動高中教育的創(chuàng)新發(fā)展。體育作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)走在創(chuàng)新最前列。但事實并非如此，很多教師將教學(xué)視為一項任務(wù)，只顧著抓進(jìn)度，無暇開展科研工作。長時間使用一種方法，勢必會讓學(xué)生感到厭倦，但迫于教師壓力，又不得不訓(xùn)練，內(nèi)心苦不堪言。要想讓學(xué)生在運(yùn)動中感受快樂，在快樂中收獲知識，需要教師有效應(yīng)用快樂教學(xué)法。

一、加大教育投入，為快樂教學(xué)提供保障

古人云：“巧婦難為無米之炊?！碧热艚逃度氩蛔?，快樂教學(xué)就無法有序開展。當(dāng)前，教學(xué)條件還不完善，這無疑會降低教學(xué)效果。要想實現(xiàn)寓教于樂，需要加大教育投入力度。需注意的是，盲目采取行動，只會招致不必要的麻煩。為了提升投入的精準(zhǔn)度，需要教師下足功夫。首先，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，以此為依據(jù)制定采購清單。其次，對體育市場展開調(diào)查，挑選出符合快樂教學(xué)要求的器材。計算出所需要的經(jīng)費，并向?qū)W校校長打報告。倘若審批通過，就要立刻行動。倘若審批不通過，多數(shù)是因為超預(yù)算，這時就需要思考如何降低預(yù)算。最后，從多渠道搜羅素材，上傳至教育平臺，以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)所用。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的興趣也會越來越濃厚。待教學(xué)條件完善后，教師就可按計劃進(jìn)行教學(xué)。

二、加強(qiáng)交流合作，為快樂教學(xué)營造氛圍

教學(xué)是雙向的，教師除了要普及體育知識外，還要積極搜集反饋，為學(xué)生答疑解惑。從實踐角度來說，前面做得很好，后面有所欠缺。在課堂上，教師主導(dǎo)一切，學(xué)生只需聽命行事。在整個過程中，學(xué)生一直處于被動狀態(tài)。新時期的高中生，不喜歡被束縛。教師的這種做法，必然會引起學(xué)生反感。倘若采取高壓態(tài)勢，師生之間就會產(chǎn)生沖突。要想避免此類事件發(fā)生，需要加強(qiáng)師生之間的互動交流。通過有效溝通，教師能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的情況。以此為基礎(chǔ)制定策略，更具指導(dǎo)性。不僅如此，學(xué)生能夠感受到教師的用心，從而給予最大的支持與理解。久而久之，師生關(guān)系就會變的融洽。當(dāng)學(xué)生遇到困難后，會第一時間向教師求助。教師以朋友的口吻提意見，幫助學(xué)生擺脫困境。倘若教師不清楚接下來做什么好，學(xué)生也會出謀劃策。倘若建議可行，就要立即投入使用。在活動中，學(xué)生感到無比的快樂。

三、拓展內(nèi)容形式，為快樂教學(xué)提供可能

（一）游戲教學(xué)

高中生的學(xué)業(yè)壓力很重，本想著能在體育課上釋放壓力，卻不曾想要面對枯燥無味的內(nèi)容，自然感受不到快樂。為了改善這一現(xiàn)狀，需要教師引入游戲，增加教學(xué)的趣味性。舉例來說，教師在講解完體育知識后，不妨讓學(xué)生圍成一個圓圈，做傳球游戲。鼓勵學(xué)生毛遂自薦，擔(dān)任發(fā)令員的職務(wù)。發(fā)令員要將雙眼蒙上，這樣才能確保游戲的公平性。待聽到“開始”指令后，學(xué)生就要依次傳遞球。當(dāng)“停止”指令發(fā)出后，所有人都要停下來。球停在誰手上，誰就要接受“懲罰”。至于懲罰內(nèi)容，由學(xué)生討論決定。被懲罰者擔(dān)任下一輪游戲的發(fā)號員，依此推之。幾輪游戲后，讓學(xué)生談一下感受。有學(xué)生認(rèn)為這樣的活動很有趣，有學(xué)生認(rèn)為懲罰不夠刺激。在最后，教師做總結(jié)性發(fā)言。既要稱贊表現(xiàn)好的學(xué)生，也要批評表現(xiàn)不好的學(xué)生。

（二）互助教學(xué)

學(xué)生的成長環(huán)境各不相同，導(dǎo)致身心發(fā)展情況有所區(qū)別。教師要對班級學(xué)生有一個全面的了解，以此作為分組的依據(jù)。待分組完畢后，如出現(xiàn)不和諧聲音，教師要第一時間進(jìn)行詢問，絕不能置之不理。在探明原因后，立刻采取措施。當(dāng)無異議后，就可開展一些極具競爭性的學(xué)習(xí)活動。在活動前，教師要講解學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，并給予各小組討論的時間和空間。時間一到，活動正式開始。各小組會按照既定計劃來執(zhí)行。有的能夠奏效，有的則不能。此時，小組成員會聚集到一起，商討應(yīng)對之策?；顒咏Y(jié)束后，教師先對各小組進(jìn)行評價，再對每個學(xué)生進(jìn)行點評。評價結(jié)束后，就要對失敗者進(jìn)行懲罰。為避免二度懲罰，小組成員一定會互幫互助。久而久之，學(xué)生就會愛上體驗學(xué)習(xí)。

（三）情境教學(xué)

情境教學(xué)的好處頗多，主要體現(xiàn)在三方面。一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在特定情境中，知識更加具體生動，便于學(xué)生吸收消化[3]。隨著知識量的積累，體育學(xué)科的魅力逐漸顯現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生一直保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是躍課堂氛圍。在情境教學(xué)中，不僅內(nèi)容變得豐富，方式還多種多樣。學(xué)生的抵觸心理逐漸降低，最后消失不見。自此以后，教師“教”的順心，學(xué)生“學(xué)”的用心，課堂其樂融融。三是攻克教學(xué)難點。有些體育項目對技術(shù)要求比較高，如果只用語言描述，學(xué)生很難吃透知識點。理解不到位，應(yīng)用時就會狀況不斷。采用情境教學(xué)法，能夠有效降低出錯率。以足球射門為例，教師呈現(xiàn)兩段視頻。第一段，足球比賽視頻，刺激學(xué)生感官。第二段，展示完整的肌肉動作。仔細(xì)觀看后，學(xué)生對射門有了深入的了解。接下來，就要在實踐中體會。

隨著新時代的到來，新問題如影隨形?，F(xiàn)階段，高中體育教學(xué)弊端比較顯著，不利于學(xué)生的健康成長?？鞓方虒W(xué)法是一種高效方法，將其搬入課堂，能夠顯著提高教學(xué)實效。當(dāng)然，要想達(dá)成這個目標(biāo)，需要教師采取一系列有效行動，如加大教育投入、加強(qiáng)交流合作、拓展內(nèi)容形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖承飄.快樂教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2017（30）：162.

[2]吳楊.芻議新課改下高中體育課堂如何滲透“快樂體育”理念[J].當(dāng)代體育科技，2019（35）：85-86.

[3]陳煥夫.如何在高中體育教學(xué)中實施快樂體育[J].田徑，2019（09）：3-4.