曹惠

摘? 要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵，怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)是語文教師需要長期攻克的課題。小學(xué)語文閱讀在我國小學(xué)基礎(chǔ)語文的教學(xué)中也是重要的內(nèi)容，只有學(xué)生們具有了較強(qiáng)的語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，才能和文章的作者產(chǎn)生共鳴，理解作者們所寫文章的意思和心情，更好得讀懂作者的文章，本文簡(jiǎn)要論述了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一些重要性和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀重要性; 語文閱讀策略

一、培養(yǎng)和提高學(xué)生的對(duì)語文閱讀興趣和能力的方法和重要性

1.語文閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的熱情。在語文的學(xué)習(xí)中，語文閱讀在教學(xué)中占有舉足輕重的地位。教師在課堂語文閱讀教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些語文經(jīng)典的故事和名著，來引導(dǎo)學(xué)生分析這些名著故事情節(jié)中的一些語文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富我們學(xué)生的人文感情， 鼓勵(lì)著我們的學(xué)生能夠繼續(xù)好好學(xué)習(xí)語文，，繼續(xù)發(fā)掘和學(xué)習(xí)閱讀語文的重要性和樂趣，引導(dǎo)著我們的學(xué)生繼續(xù)去閱讀，為我們的學(xué)生能夠提供一個(gè)新的視野和眼界去認(rèn)識(shí)和看待生活中的事物，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀語文的熱情。

2.語文課外閱讀教學(xué)開拓孩子們的眼界，豐富孩子們的內(nèi)心世界，多樣化的語文課外閱讀，一方面有利于提升自己的想象力和知識(shí)的含量，幫助我們的學(xué)生快速認(rèn)識(shí)和閱讀到更多的語文生字，訓(xùn)練自己的生字寫作能力和提高閱讀技能的能力。另一方面，豐富了學(xué)生的語文寫作精神和思想世界，充實(shí)自己的語文寫作生活經(jīng)歷，可以幫助孩子們更加順暢的表達(dá)自己的感受和想法，寫出更優(yōu)秀的作文。除此之外，小學(xué)的部分學(xué)生語文心智還不夠成熟，通過對(duì)語文的閱讀教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)和開闊自己的語文知識(shí)視野，使自己的心智更加成熟。

3.課外閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)和提升中小學(xué)生語文寫作的能力，簡(jiǎn)單得地學(xué)習(xí)課外語文知識(shí)并課外閱讀不是小學(xué)的語文閱讀教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，還要通過進(jìn)行大量的語文課外作文的閱讀和練習(xí)，通過進(jìn)行大量的閱讀豐富自己的課外閱讀知識(shí)。在課外閱讀教學(xué)和生活中，老師注意指導(dǎo)學(xué)生課下的語文作文閱讀和練習(xí)，通過語文老師上課給學(xué)生講述的名著，學(xué)生可以了解到更多的知識(shí)，會(huì)提升學(xué)生的人文的價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，學(xué)生通過閱讀可以和作者產(chǎn)生思想碰撞和交流，了解作者的寫作方法和情感表達(dá)方式，啟發(fā)學(xué)生描寫鮮活的人物形象，認(rèn)識(shí)和看到了更多的新鮮生活事物，為學(xué)生的寫作積累了素材，增長了學(xué)生的閱歷，有利于促進(jìn)小學(xué)生的作文水平和寫作能力。

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的具體實(shí)施策略

如何培養(yǎng)和提升學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的能力和興趣呢？針對(duì)此類的問題向?qū)W生提出以下幾條意見建議：

1.營造一個(gè)適合學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的環(huán)境和氛圍，建立“圖書角” 的方法可以用來營造班級(jí)的閱讀氛圍，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生將一些自己閱讀過的書籍或者名著， 放到自己的班級(jí)里面一個(gè)固定的課外書架上， 學(xué)生可以進(jìn)行課外書籍的分享，這樣我們的學(xué)生可以通過閱讀得到更多的課外書籍，開闊了學(xué)生的課外閱讀視野。此外還開展“流浪的圖書”活動(dòng)，讓孩子們把自己閱讀過的書籍帶過來和班里的孩子進(jìn)行交換。比比每周誰讀的課外書多，每周利用一節(jié)課進(jìn)行讀書分享，這樣，可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。

2.向?qū)W生進(jìn)行講解一些書籍或者名著的內(nèi)容或者故事情節(jié)，了解作者的寫作方法，在學(xué)習(xí)名作家的文章時(shí)推薦孩子閱讀作家的其他著作，從而培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀能力和興趣。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀的訓(xùn)練，提高自己的語文課外閱讀水平，經(jīng)常寫反思，將自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活與自己寫作文結(jié)合了起來，將自己實(shí)際的生活與自己的作文結(jié)合起來。比如：在學(xué)習(xí)《荷花》時(shí)，學(xué)生可以去生活中實(shí)際觀察荷花的細(xì)節(jié)，記錄荷花的顏色、姿態(tài)等，更容易理解文章的內(nèi)容。這樣一來，不僅僅增加了自己的對(duì)荷花的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于提高自己的寫作能力有一定的幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀素養(yǎng)的提升是一個(gè)長久的過程， 閱讀是可以讓孩子們受益終生的，所以在教學(xué)過程中我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓孩子們真正享受到閱讀的快樂并從中獲益。在日常的教學(xué)中，我們學(xué)校十分重視閱讀，定期開展“讀書節(jié)”活動(dòng)，通過“師生共讀”“親子共讀”“生生共讀”等活動(dòng)來激發(fā)孩子的閱讀熱情，老師定期給學(xué)生推薦相應(yīng)的閱讀書目，學(xué)生自主制定制定閱讀計(jì)劃，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃性閱讀的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中我們還要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累的習(xí)慣。在日常的教學(xué)中引導(dǎo)孩子準(zhǔn)備“妙詞佳句本”讓學(xué)生將日常的閱讀中經(jīng)常看到的好句子、段落記錄下來， 并寫一寫自己的讀后感等等，從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的感性閱讀和理解能力，拓展和培養(yǎng)學(xué)生的一種感性閱讀思維。

閱讀是一輩子的功課，無論何時(shí)何地閱讀都能讓人成長，閱讀對(duì)孩子的影響也是極其深遠(yuǎn)。長年累月的的閱讀能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，這項(xiàng)能力也為孩子其他功課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 。孩子讀書越多，知識(shí)和知識(shí)之間能夠產(chǎn)生的連接就越多，以后的學(xué)習(xí)才能事半功倍。所以，教師一定要和家長進(jìn)行積極的溝通，引導(dǎo)學(xué)生在其日常生活中養(yǎng)成良好的課外語文閱讀能力和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和加強(qiáng)自己進(jìn)行課外閱讀的能力和意識(shí)，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力。

參考文獻(xiàn)：

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