劉志勇

摘要：在小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中，教師利用合作教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作當(dāng)中培養(yǎng)高尚的情操，完善學(xué)生的性格特點(diǎn)。教師要在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的生理和心理特點(diǎn)，積極的進(jìn)行配合和提升，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生能夠在小學(xué)籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中更好的進(jìn)行成長和發(fā)展。本文從不同角度入手客觀闡述了小學(xué)體育籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，促使不同層次小學(xué)生在增強(qiáng)身體素質(zhì)過程中高效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、精神以及能力，提高籃球教與學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育;籃球教學(xué);團(tuán)隊(duì)合作;重要性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-246

隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全面推進(jìn)，加上市場經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，不同行業(yè)以及領(lǐng)域之間的競爭日漸激烈，強(qiáng)調(diào)個(gè)體成功的同時(shí)也注重集體力量，團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代化人才必須具備的，對(duì)各階段教育教學(xué)已提出了相應(yīng)要求。體育是素質(zhì)教育背景下小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，籃球教學(xué)是體育課程教學(xué)的組成部分，教師要從團(tuán)隊(duì)合作的視角出發(fā)，優(yōu)化籃球教學(xué)全過程，引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化實(shí)踐，在掌握籃球技能、戰(zhàn)略技術(shù)過程中鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性化以及全面發(fā)展，客觀展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中的重要性。

一、集體協(xié)作，激發(fā)興趣

團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力是籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)，籃球比賽質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)合作情況深度聯(lián)系，團(tuán)隊(duì)合作可以更好地展現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，也可以讓每位學(xué)生深刻感知集體的力量，在獲取愉悅感、滿足感等過程中激發(fā)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，主動(dòng)參與籃球課堂教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、終身體育意識(shí)。以“雙手胸前傳接球”為例，教師要從不同角度入手深化把握“雙手胸前傳接球”教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)以及難點(diǎn)，針對(duì)班級(jí)各層次學(xué)生身體條件、籃球水平等，以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)，高效展開關(guān)于傳接球的教學(xué)活動(dòng)。教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，直觀、生動(dòng)、具體地呈現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)中雙手胸前傳球、接球的全過程，講解動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，現(xiàn)場演示標(biāo)準(zhǔn)的傳球以及接球動(dòng)作，讓學(xué)生在觀看的基礎(chǔ)上兩人一組進(jìn)行雙手胸前傳球以及接球練習(xí)，在模仿的基礎(chǔ)上通過相互糾錯(cuò)掌握正確的傳接球動(dòng)作。在此過程中，教師可以抓住小學(xué)生喜歡游戲這一特征，將游戲化元素融入“雙手胸前傳接球”教學(xué)中，明確傳球、接球游戲規(guī)則、任務(wù)以及獎(jiǎng)品，引入小組合作學(xué)習(xí)法，讓班級(jí)學(xué)生自由組合，3～4人一組，在游戲化情境中進(jìn)行良好互動(dòng)、交流，在集體協(xié)作中充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在動(dòng)作到位基礎(chǔ)上高質(zhì)量完成傳、接球游戲任務(wù)，通過科學(xué)發(fā)力、協(xié)調(diào)用力掌握雙手胸前傳球以及接球的技巧技術(shù)，多層次感知籃球運(yùn)動(dòng)魅力，實(shí)時(shí)激發(fā)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，促使在團(tuán)隊(duì)合作過程中體育籃球教學(xué)效率得以提高。

二、融入集體，認(rèn)識(shí)自我

團(tuán)隊(duì)合作可以讓不同層次學(xué)生更好地融入集體，在興趣激發(fā)、主動(dòng)參與過程中深入挖掘潛能、發(fā)散思維的同時(shí)對(duì)自我知識(shí)水平、能力、身體條件、素質(zhì)等都有全新的認(rèn)識(shí)。在多樣化體育籃球?qū)嵺`中不斷完善、提升自我，樹立團(tuán)隊(duì)合作理念的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。籃球教學(xué)包括運(yùn)球、傳球、投球等，教師要在把握教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上巧妙利用小組合作學(xué)習(xí)法，讓班級(jí)不同層次學(xué)生在合作探究以及實(shí)踐過程中都參與到籃球?qū)嵺`中，在融入集體中深化、認(rèn)識(shí)自我。以“投球”為例，在教學(xué)過程中，教師可以將投球和傳球有機(jī)融合，讓學(xué)生在回顧傳球動(dòng)作要領(lǐng)、技巧等基礎(chǔ)上進(jìn)行投球?qū)W習(xí)，在講解、演示結(jié)合中讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行傳球以及投球練習(xí)。教師要針對(duì)各小組學(xué)生練習(xí)情況，補(bǔ)充講解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)讓組與組之間進(jìn)行傳球、投球兩大層面的趣味比拼，讓小組每位學(xué)生都融入集體中，在趣味比拼中收獲快樂、體驗(yàn)情感的同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自我，在把握優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、薄弱點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提升傳球以及投球能力的同時(shí)，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，在籃球?qū)嵺`中都能有所進(jìn)步，從而在團(tuán)隊(duì)合作作用下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量籃球教學(xué)。

三、協(xié)作配合，共同成長

互動(dòng)交流、協(xié)作配合都是團(tuán)隊(duì)合作的必要基礎(chǔ)，可以讓各層次學(xué)生在互動(dòng)、交流過程中合理分工、協(xié)作配合，靈活運(yùn)用掌握的籃球知識(shí)以及技能，優(yōu)化運(yùn)球、傳球、投球等環(huán)節(jié)，進(jìn)行高質(zhì)量的籃球?qū)嵺`，增強(qiáng)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感等同時(shí)鍛煉人際關(guān)系處理、協(xié)作配合等能力，在增強(qiáng)身體素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神中共同進(jìn)步、共同成長。

作為集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球集競技、娛樂、健身以及益智于一體，通過良好的團(tuán)隊(duì)合作可以讓各層次學(xué)生在協(xié)作配合中共同成長。教師可以多層次有機(jī)整合“雙手胸前傳接球”“原地運(yùn)球”等教學(xué)內(nèi)容，綜合把握傳球、接球、投球等方面動(dòng)作要領(lǐng)、方法技巧、戰(zhàn)略技術(shù)，將籃球運(yùn)動(dòng)各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，開展趣味籃球比賽活動(dòng)。教師要強(qiáng)調(diào)因材施教，在尊重班級(jí)各個(gè)層次學(xué)生個(gè)體差異基礎(chǔ)上合理劃分團(tuán)隊(duì)，科學(xué)設(shè)置比賽中傳球、接球、運(yùn)球以及投球任務(wù)，明確比賽要求、規(guī)則，各隊(duì)組長要組織隊(duì)員有效溝通、交流，明確每位隊(duì)員在賽場上扮演的角色的同時(shí)合理分工，便于在比賽過程中團(tuán)隊(duì)每位成員都能有效協(xié)作配合，靈活運(yùn)用掌握的方法、技術(shù)等，完成傳球、運(yùn)球等任務(wù)。教師要在觀察、點(diǎn)評(píng)中針對(duì)存在的問題，進(jìn)一步引領(lǐng)各隊(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性實(shí)踐，在對(duì)抗、配合過程中將掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為重要的技能，實(shí)時(shí)鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作、控球等能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作等良好的品質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，在綜合素質(zhì)高效培養(yǎng)中客觀展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，實(shí)現(xiàn)籃球教與學(xué)兩大層面目標(biāo)。

總而言之，團(tuán)隊(duì)合作符合小學(xué)階段籃球教學(xué)的具體要求，在整個(gè)籃球教學(xué)中的重要性不言而喻，在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等方面都起到重要作用。教師要在細(xì)化剖析籃球教學(xué)以及小學(xué)生特征的基礎(chǔ)上有效反思、總結(jié)，革新籃球教學(xué)各個(gè)方面的同時(shí)高效開展籃球教學(xué)活動(dòng)，促使各層次學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過程中培養(yǎng)良好的品質(zhì)、塑造健全的人格，建構(gòu)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)體魄，在綜合能力以及素質(zhì)深化發(fā)展中健康、快樂地成長，客觀展現(xiàn)新時(shí)期小學(xué)階段籃球教學(xué)的重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[2]李肖芬.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用策略分析[J].新課程研究，2019（13）.

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