袁詩(shī)蓓

摘要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在著教學(xué)效率低下的問(wèn)題，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，只有有效的解決了這個(gè)問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問(wèn)題作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);課堂導(dǎo)入;學(xué)習(xí)氛圍;小組學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-165

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問(wèn)題，教師在教學(xué)中要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率就需要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂上所存在的問(wèn)題，并加以解決。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上導(dǎo)入的環(huán)節(jié)較為缺乏，這需要教師在課堂上運(yùn)用課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法不利于提高課堂的教學(xué)效率，在實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用高效的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上是比較缺乏學(xué)習(xí)氛圍的，這是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因，在課堂上教師應(yīng)該營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、課堂導(dǎo)入促進(jìn)有效教學(xué)

課堂導(dǎo)入教學(xué)方法是很重要的，只有教師重視課堂導(dǎo)入的過(guò)程，才能使得所有的人都高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上很少會(huì)用到課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法，這在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。面對(duì)這樣的情況就需要教師運(yùn)用高效的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中教師要運(yùn)用課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法。在課堂導(dǎo)入中，教師應(yīng)該利用較短的時(shí)間向?qū)W生串講本節(jié)課的知識(shí)，這樣就可以使所有的學(xué)生都可以掌握這些知識(shí)。

例如，教師在講授蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)三角形》這部分知識(shí)的時(shí)候就可以進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用高效的課堂教學(xué)方法，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法。在課堂導(dǎo)入中教師可以借用多媒體向?qū)W生介紹三角形是由三條邊組成的三角形，可以向?qū)W生的介紹三角形的種類，有按角度劃分可以分為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，按照邊長(zhǎng)劃分，可以分為等邊三角形、等腰三角形。在對(duì)學(xué)生的導(dǎo)入中，就可以使學(xué)生對(duì)三角形有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)三角形很有好處。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)有效教學(xué)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)氛圍并不濃厚，在這樣的情況下并不利于教師的高效教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍可以運(yùn)用多媒體的技術(shù)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。教師營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍是為了使學(xué)生全身心的融入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，也為了提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如，教師在講授蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這部分知識(shí)的時(shí)候就可以營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。這部分的內(nèi)容是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，在人們的日常生活中，分?jǐn)?shù)扮演著很重要的角色，在生活中學(xué)生也是接觸過(guò)分?jǐn)?shù)的，教師在營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中，教師應(yīng)該用所熟悉的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)學(xué)生都過(guò)生日的經(jīng)歷，在生日的時(shí)候會(huì)有生日蛋糕，有蛋糕就會(huì)分蛋糕，分蛋糕的過(guò)程就會(huì)用到分?jǐn)?shù)。比如，一個(gè)大蛋糕等分成三分，每一份就是三分之一，這就用到了分?jǐn)?shù)的知識(shí)。為了能夠吸引學(xué)生的注意力，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生放映切蛋糕的動(dòng)畫視頻，以使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，這樣可以有效的營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

三、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)促進(jìn)有效教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師在課堂上講授，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)講，這樣的教學(xué)方法是不利于學(xué)生有效的學(xué)會(huì)知識(shí)的。面對(duì)這樣的問(wèn)題就需要教師運(yùn)用高效的教學(xué)方法，以促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以使課堂的教學(xué)效率得到提高。小組學(xué)習(xí)就是教師在課堂上提出所要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自由討論的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很好的促進(jìn)作用。在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中，需要教師按照就近原則給學(xué)生分組，讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣才能有利于學(xué)生高效的討論問(wèn)題。

例如，教師在講授方程這一節(jié)的知識(shí)的時(shí)候就可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上自由討論以促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。在課堂上教師可以提出所要討論的問(wèn)題：什么樣的式子可以稱為方程式。有了討論的問(wèn)題，所有的人都投入到了課堂討論的環(huán)境中。有的人說(shuō)：帶有未知數(shù)的式子就是方程式;有的人則認(rèn)為：有未知數(shù)也未必就是方程式;有的人說(shuō)：為有未知數(shù)且式子的左右兩邊相等才是方程式。在學(xué)生的課堂討論中，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入的了解，而且在課堂討論中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)，這對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)十分有利。

總而言之，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，需要教師運(yùn)用高效的教學(xué)方法，需要教師在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省南通市海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)