劉林凡

摘要：隨著社會的不斷飛速發(fā)展，越來越多的新事物出現(xiàn)在學生的視線中，這些新事物的出現(xiàn)離不開化學知識和物理知識，這很大程度上說明了化學知識的重要性。初中階段的化學知識雖然比較基礎，但是還是會有一定的難度，許多的學生在初次接觸化學時，會產生一些負面的情緒，這影響著化學課堂地進行，無法讓學生在課堂中進行高效學習。所以教師要有意識地采用一些教學手段來構建高效的化學課堂。本文將結合筆者的教學實踐經(jīng)驗，簡單談一談如何構建初中化學的高效課堂，希望能給廣大化學教師提供幫助。

關鍵詞 初中化學課堂;構建高效課堂;課前導入;教學方法;課堂小結

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-084

初中階段的學生正處于一個發(fā)展的重要時期，這個時間段的學生有著自己的想法，而且有很強的叛逆意識，這就讓化學課堂的教學變得十分困難，所以教師應該要充分的了解學生，了解學生的性格特點，結合學生的特點進行教學，這樣才能讓學生進行高效學習，從而提高整節(jié)化學課堂的效率。教師也要嘗試改變自己的教學方法和教學理念，使用學生感興趣的教學手段進行教學，吸引學生的注意力，讓學生對化學知識產生興趣，這樣才能讓學生更加主動、積極地學習化學知識，有利于化學高效課堂地構建。

一、課前導入是高效課堂的基礎

中國有句古話說得非常好：良好的開始是成功的一半，但是許多化學教師往往會忽視掉課前導入部分，直接進入到課堂內容的講解中。許多教學認為這樣可以在有限的時間內傳授給學生更多的化學知識，但是實際并非如此。學生能夠在課堂中進行高效學習的時間只有20分鐘左右，這就意味著學生不能完全接收教師傳授的知識。而且學生的注意力一開始并不在課堂中，所以課前導入的重要性就體現(xiàn)了出來，教師可以通過課前導入將學生的注意力從課下轉移到課上，從而讓學生高效地學習化學知識。

例如，在進行“我們周圍的空氣”一課的講授時，我在課堂開始之前問了學生一個問題：我們周圍存在的事物是什么？學生一開始都沒有猜出來，然后我提醒學生：它是我們生活中不可缺少的一部分。班級內的學生開始猜了起來，有的學生說是金錢，有的學生說是衣服……學生給出的答案五花八門，然后我再提醒學生們它是看不見、摸不到的，學生才猜出是空氣。我通過這個有趣的問題來做課前導入，不僅將學生的注意力從課下轉移到課上，還讓學生提前知道了本節(jié)課的學習內容，讓學生提早做了準備，能夠很大程度上通過學生的學習效率和課堂的效率。

二、教師應該使用合適的教學方法

許多的化學教師還保留著以往的教學方法和教學理念，在進行教學時不注意學生的感受，只是一味地講授化學知識，這樣不僅不利于學生的學習，還會降低整節(jié)化學課堂的進行效率。所以教師應該不斷地學習，提高自己的教學水平，豐富自己的教學手段，從而帶給學生一個充實、有趣的化學課堂。教師在挑選合適的教學方法時，應該要結合學生的特點，選擇合適的教學方法進行教學，并在課下進行總結，并對比不同的教學手段所取得的成果，找出最合適班級內學生的教學方法。

例如，在進行“燃燒和滅火”一課的講授時，我給學生播放了幾個短視頻，有的視頻中是山火在熊熊燃燒，有的是垃圾堆在燃燒，還有的是在煮飯……我給學生播放視頻讓學生了解到了火的危害和用處。緊接著我再向學生播放了和消防有關的知識，讓學生通過了解消防知識，知道怎樣滅火以及生活中所要注意的地方。我通過使用多媒體設備播放一些有關課堂內容的知識讓學生了解到知識。播放視頻的教學方式吸引了學生的學習興趣，讓學生將注意力全部投入到化學課堂中，這樣才能保證學生能夠進行高效地學習，從而構建一個高效的化學課堂。

三、及時進行課堂小結

化學學科是一門重要的考試科目，教師在進行教學時往往不會進行課后的小結，而且繼續(xù)給學生拓展一些新的知識，以此來豐富學生的知識儲備。化學教師的做法雖然能夠讓學生學習帶更多的知識，但是會影響學生的學習效率，讓學生低效率地進行學習。教師的教學要注重質量而不是數(shù)量，讓學生牢固地掌握所講知識更重要，所以教師要重視課堂小結，通過課堂小結讓學生加深對相關知識的印象。課堂小結還能及時地讓教師了解學生的學習情況，從而更有針對性地對學生進行教學，彌補學生的薄弱部分。

例如，在進行“生活中常見的鹽”一課的講授時，我在完成了課堂內容的教學后，我在黑板上板書了“氯化鈉”、“碳酸鈉”、“碳酸氫鈉”和“碳酸鈣”這四個所學的鹽。然后我逐個問學生這四個鹽的特征，當學生說碳酸鈣能夠制二氧化碳時，我將碳酸鈣的這個特性寫到了它的下面，當學生說碳酸氫鈉又叫小蘇打時，我將碳酸氫鈉的別名寫到了碳酸氫鈉后面……我通過進行課堂小結，對本節(jié)課堂所學的知識進行了歸納總結，加深了學生對本節(jié)課知識的印象。及時的進行課堂小結還能讓學生鞏固自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高自己的化學水平，從而構建一個高效的化學課堂。

總的來說，化學課堂已經(jīng)受到了廣大教育工作者的關注，化學課堂的教學效率也受到了學校和教師的重視。為了讓學生高效地學習化學知識，為以后的學習作保障，教師應該要構建一高效的化學課堂，讓學生在課堂中更有效率地學習化學知識，成為一個全面型人才。教師要重視課前導入和課堂小結著兩個環(huán)節(jié)，要在課前導入部分吸引住學生的注意力，讓學生產生對化學的興趣，從而高效地學習;課堂小結可以讓教師及時得到反饋，更有針對性地進行教學。教師也要轉變自己的教學理念，使用適合學生的教學方法來進行教學，這樣不僅能營造一個良好的課堂氛圍，還能讓學生更加高效地學習化學知識。

參考文獻

[1]鄭愛玲.淺談構建初中化學課堂的高效性[J].亞太教育，2016（08）

[2]高莉霞.淺談高效課堂背景下初中化學趣味教學方法[J].科技信息，2012（19）

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