古麗拜爾·繞孜

摘要：小學是學生系統性的對數學知識獲取的初步階段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成獲取知識的能力和習慣，是教師在教學開展過程當中非常重要的一項任務。所以，在現階段課程教學開展的過程當中，教師就應該加強核心素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)和數學學科有效的結合在一起，讓學生的綜合能力和素質得到進一步的生成。

關鍵詞：小學數學;數學核心素養(yǎng);培養(yǎng)

前言：在新課標的導向下，核心素養(yǎng)逐漸成為課程教學當中的熱點詞匯，對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，也成為教師非常重要的教育任務。所謂的核心素養(yǎng)一般情況下就是指，學生在接受學科教學開展過程當中逐漸形成的滿足自身和社會發(fā)展的關鍵能力和必備品質，對學生的全面發(fā)展起到一個推動的作用。所以，在課程教育開展的過程當中，教師就應該真正的做到多措并舉，加強核心素養(yǎng)的良好培養(yǎng)，讓學生的數學學習效果可以變得更好。

一、加強情景創(chuàng)設，培養(yǎng)模型素養(yǎng)

在小學階段數學課程教學開展的過程當中，模型素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。通過模型素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓學生在學習的過程當中快速的找尋到知識規(guī)律和學習方法，有助于學生數學學習的有效推動。所以，在日常教學開展的過程當中，教師也應該加強情境創(chuàng)設，讓模型素養(yǎng)的培養(yǎng)得到真正的實現，讓學生的學習效果可以變得更好。

例如，在講解《雞兔同籠》這一相關的教學內容時，教師就可以結合知識要點來加強模型的滲透，讓學生的建模意識得到無形的增強。如，教師在教學開展的過程當中首先可以對問題進行呈現“將兔子和雞放置在同一個籠子當中，從上數有八個頭，從下數有26條腿，那么現在籠子里兔子和雞一共有幾只呢？”在問題呈現之后，學生可能會比較茫然。在這時，教師就可以加強引導，比如可以先帶領學生玩游戲，讓學生站立起來都抬起自己的一條腿，現在大家可以都是一條腿。教師就可以趁機引導“我們可以將這樣的方法稱作金雞獨立法。所以，在問題解決的過程當中，我們可不可以讓兔子抬起兩條腿，讓腿數相等，從而實現快速的計算呢？”讓學生進行想象和列表格。讓學生快速的找尋到答案，有助于學生模型意識的增強。

二、巧妙設置提問，培養(yǎng)邏輯推理

問題是數學的心臟。所以，在課程教學開展的過程當中，教師也可以巧妙的加強問題的有效設定，讓學生在學習的過程當中可以更好的提高和訓練自己的邏輯推理能力，帶動學生的核心素養(yǎng)得到進一步的提高。

例如，在講解“加法交換律、結合律、分配律”的過程當中，教師就可以先出示一些算式，讓學生進行觀察。在這之后，教師就可以對學生進行引導“加法有交換律、結合律和分配律，可以讓我們在運算的過程當中變得更加簡單和方便。那你覺得乘法存在交換律、結合律和分配律嗎？”讓學生進行思考。在這之后，就可以為學生創(chuàng)設一個開放性的空間，讓學生先闡述觀點，再進行證明。通過這樣的方式可以為學生后續(xù)的學習起到一個鋪墊的作用，讓學生對于三種方法產生更加深入的思考和探究，在無形當中推動學生邏輯推理能力和素養(yǎng)的不斷提高。

三、善用現代技術，培養(yǎng)直觀想象

在現代教育當中，信息技術已經成為教師在教學開展過程當中的一個利器，對于教師教學質量和效果的提高是至關重要的。所以，在日常教學開展的過程當中，教師也應該加強現代技術的有效運用。

例如，在講解“圖形的運動”的過程當中，在講解平移和旋轉時，由于學生的抽象思維不足，導致學生在問題解決以及知識獲取的過程當中存在著一定的困難。這時，教師就可以加強現代技術的引入，可以在課程開展的過程當中先為學生展示一些精美的圖案，讓學生進行觀看。在這之后，教師就可以對學生進行引導“這些圖案都有一個共同的特點是什么呢？你覺得這些圖案經過了怎樣的變換過程才得以形成的呢？”讓學生積極的思考和探討，嘗試著對運動的軌跡進行描述。在這之后，教師就可以加強現代技術的有效引入，輕輕點擊對旋轉和平移的圖形形成過程進行演示。通過這樣的方式能夠在無形當中培養(yǎng)好學生的直觀想象能力，展現出核心素養(yǎng)在課程教學當中的導向。

四、密切聯系生活，培養(yǎng)數據分析

在現代社會當中，數據分析意識和能力已經成為綜合性人才素質當中非常重要的組成部分。所以，在教學開展的過程當中，教師一定要加強對學生數據分析能力的培養(yǎng)，可以真正的做到立足實際生活，讓理想的課程教育效果得到真正的實現。

例如，在講解完線形統計圖、條形統計圖之后，教師就可以在課程教學當中為學生布置任務，讓學生在課下自由自在的選取統計的主題，并選取出最適當的表格進行數據的呈現，在后續(xù)的教學當中進行展現?？梢宰寣W生以小組的方式在課下選擇主題，在保障自身安全的條件下投入到數據的收集、分析、整理以及繪制表格當中，讓學生分工合作。在后續(xù)教學開展的過程當中，教師就可以進行表格的評比，對于制作比較好的小組實現一定的獎勵。讓學生能夠落實于實際生活不斷的提高自己的信息收集和數據分析能力，推動學生的成長與發(fā)展，讓核心素養(yǎng)在數學課程教學當中得到真正意義的落實。

結論：綜上所述，在小學階段數學教學開展的過程當中，教師加強核心素養(yǎng)的滲透是非常重要的。能夠更好的優(yōu)化課程教學的開展，讓教學的開展面向學生全體。所以，教師在教學開展的過程當中主要可以加強情境創(chuàng)設、巧妙設置問題、善用現代技術、密切聯系生活。讓學生的模型素養(yǎng)、邏輯推理、直觀想象和數據分析能力得到增強，達到理想當中最佳的培養(yǎng)效果。

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