尹相娥

【摘要】新課改明確提出，要對初中學(xué)生進(jìn)行語文作文指導(dǎo)。進(jìn)行作文指導(dǎo)訓(xùn)練，是為了提升學(xué)生們的語文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生們對語文產(chǎn)生感情，增加學(xué)生們的精神營養(yǎng)，讓學(xué)生對日后的發(fā)展有信心，并且讓老師也要有信心，加強(qiáng)語文作文改革的步伐，提高語文教學(xué)水平，并作出相應(yīng)的語文作文指導(dǎo)的方法。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中語文;作文指導(dǎo)

【正文】隨著我國新課改的不斷深入進(jìn)行，語文這一門學(xué)科也要做出相應(yīng)的改革，跟進(jìn)社會的發(fā)展。語文作文是學(xué)習(xí)語文這一門課程中最關(guān)鍵的一部分，學(xué)生們能用語言表達(dá)出來他們自己的心聲，對學(xué)生未來發(fā)展有重要的作用。針對語文作文的改革，不僅發(fā)展了學(xué)生們的思維能力、想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生們更好的去接受寫作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，讓他們的學(xué)習(xí)跟著興趣走。

一、讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣

1.1要有開放的思想，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生們思想不開放，他們的腦子里進(jìn)不去新的內(nèi)容、新的思想，這樣只會局限于他們已有的東西，永遠(yuǎn)沒有創(chuàng)新，沒有新的東西產(chǎn)生。有的學(xué)生們對于寫作文他們會有一種畏懼的心理，一說到寫作文，這些同學(xué)的腦子里一片空白，想不到任何可寫的東西，這是就需要教師正確的帶領(lǐng)，首先是將學(xué)生這樣不健康的心態(tài)給他們改正，其次再去一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)他們，讓他們再次寫作文時不會有這種畏懼的心理，這才是解決了學(xué)生們的問題。教師只需要讓他們將自己的見聞用文字的形式表達(dá)出來，用文字來反映學(xué)生自己內(nèi)心的世界，所以，教師一定要發(fā)揮好自身作用，帶領(lǐng)學(xué)生走向作文的天地。

1.2要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生樂于去表達(dá)。

讓學(xué)生學(xué)會自己去表達(dá)，這是在初中語文寫作過程中最關(guān)鍵的一部分，學(xué)生去表達(dá)，表達(dá)的是他們內(nèi)心最純粹的、真實(shí)的東西，未經(jīng)加工處理的，是他們內(nèi)心的感情的流露，對學(xué)生語文寫作是大有幫助的，教師要抓住學(xué)生們的特點(diǎn)，去探究語文作文指導(dǎo)的策略。除此之外，有一些教師對于學(xué)生們完成作文的寫作后，在課堂上只分析一些優(yōu)秀的作文，這樣對于那些寫作不好的學(xué)生來說是不利的，因此，教師要面向全體學(xué)生，不能眼睛只盯著那些寫作優(yōu)秀的學(xué)生。

例如，在七年級語文上冊第一單元中的寫作《熱愛生活，熱愛寫作》，教師要帶著欣賞的眼光認(rèn)認(rèn)真真的看完學(xué)生們寫的每一篇習(xí)作，這樣教師才會清楚的了解到每位學(xué)生的個性和寫作水平，并努力尋找每一篇習(xí)作的閃光點(diǎn)，尤其要積極的鼓勵作文寫的不夠好的學(xué)生，保護(hù)好每一位學(xué)生的寫作興趣，鼓勵每位學(xué)生勇敢的去表達(dá)自己，讓他們充滿寫作的自信心。還有在七年級語文上冊第三單元中的作文《寫人要抓住特點(diǎn)》，教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上將他們內(nèi)心的感受表達(dá)出來、描寫出來，并且尊重學(xué)生們的作文，因?yàn)槭澜缟蠌膩頉]有完全相同的兩片樹葉，更別說長相不同、性格各異的人物了，教師更應(yīng)該教學(xué)生們打開心扉，抓住人物特征，真實(shí)的再現(xiàn)出“這一個”，而非“這一群”的千人一面。

二、讓學(xué)生有東西可寫

2.1提高學(xué)生們的閱讀量，讓學(xué)生有東西可寫

閱讀量夠的學(xué)生，他的作文也差不到哪去。由此可見，閱讀量對于學(xué)生來說多么的重要。教師可以在課上或者課下為學(xué)生們推薦健康的課外讀物，例如《巴黎圣母院》、《把欄桿拍遍》等，提高學(xué)生們的閱讀量，同時提醒學(xué)生們，這些讀物只能在課下看，不可以影響課上學(xué)習(xí)。教師也可以在課前為學(xué)生們發(fā)下去當(dāng)前的實(shí)時熱點(diǎn)或者一些人物的重要事跡等素材，讓學(xué)生們進(jìn)行記憶或者背誦，這樣到寫作文時也不會腦子一片空白，沒有什么東西可寫這一類的。教師也可以讓學(xué)生們自己搜集名人的事跡，進(jìn)行分類整理，并且記憶，這樣學(xué)生的閱讀量不僅上升了，而且學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時也就比較容易了。

2.2提高學(xué)生們的寫作技巧，讓學(xué)生有東西會寫

進(jìn)行語文寫作不只是有內(nèi)容就可以的，還得有好的語文寫作技巧，好的技巧會讓一篇作文看起來更整齊結(jié)構(gòu)更好。所以，教師也要在作文技巧這一方面為學(xué)生們下真功夫，切實(shí)讓每位學(xué)生都理解并且掌握作文的寫作技巧，為學(xué)生寫作能力提供有力的支撐。教師可以在課上組織學(xué)生分析一篇作文，分析這篇作文結(jié)構(gòu)安排的合理之處以及作文中體現(xiàn)出來的各種技巧和方法，例如細(xì)節(jié)描寫，動作描寫等和一些手法，這樣在分析作文的過程中，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，更好的來學(xué)習(xí)寫作文。如果想鞏固學(xué)生們在課上學(xué)到的這些分析作文的方法以及寫作方法，教師還可以組織一些訓(xùn)練。

例如，在八年級語文上冊第一單元中的作文《新聞寫作》，教師可以將這一部分的寫作分為兩個步驟，第一步驟就是先講解新聞寫作的技巧和方法，讓學(xué)生們再次記憶一遍，第二步驟就是給他們特定的時間，在特定時間內(nèi)完成寫作。完成之后，教師可以選擇3-7篇的優(yōu)秀作文，在課上為學(xué)生們進(jìn)行講解以及其中寫的優(yōu)秀的部分，讓學(xué)生們再次熟悉寫作，對作文習(xí)作能力的提升發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。教師也要找?guī)灼湫偷膶懙妮^差的作文，問清楚學(xué)生對作文寫作技巧的熟悉程度以及耐心的為學(xué)生講解，只有這樣，學(xué)生們才能學(xué)以致用。

三、提高學(xué)生自主評改作文的能力

進(jìn)行作文自主評改，對學(xué)生來說是不易的。所以要有更好的方法，讓學(xué)生們進(jìn)行自主的語文作文評改。教師可以在課上找出一篇作文，前半篇教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)行評改，并且在此過程中教師要不斷重復(fù)作文寫作的要點(diǎn)以及如何讓學(xué)生進(jìn)行作文評改，告訴學(xué)生們進(jìn)行作文評改可以從一篇作文的結(jié)構(gòu)上、描寫上等方面來分析，這樣學(xué)生在進(jìn)行后半篇評改的時候會很容易，進(jìn)行的很快，不僅如此，更要了解學(xué)生們熟練的掌握技巧，可以從簡單的錯別字開始，然后到病句，到文章結(jié)構(gòu)的分析，到主題分析。除此之外，教師還可以讓學(xué)生們分成若干個小組，各個小組內(nèi)進(jìn)行集體討論，最后每個組內(nèi)出一位代表發(fā)言，進(jìn)行作文評改，其他組可以進(jìn)行補(bǔ)充，或者有不同意見的可以提出來，共同解決。這樣能更清楚的了解學(xué)生的長處和短板，通過這種自主評改作文的方式讓學(xué)生們學(xué)到了更到的技巧。

四、構(gòu)筑展示優(yōu)秀作文的平臺

構(gòu)建一個展示作品的平臺，對于語文作文的學(xué)習(xí)也是非常重要的。教師可以在教室后面建設(shè)一個瀏覽角，供學(xué)生們盡情地去觀賞，去學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文是如何進(jìn)行寫作的，同時教師也可以在教室墻外貼上學(xué)生們的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，這樣可以調(diào)動學(xué)生寫作的熱情，總之，教師應(yīng)該廣開思路想辦法，來幫助學(xué)生們進(jìn)行作文寫作。在此過程中，學(xué)生們既豐富了自身的經(jīng)驗(yàn)，又吸收了其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這對于提升學(xué)生自身寫作水平有很大的提升。

【結(jié)束語】隨著時代的不斷發(fā)展，教學(xué)任務(wù)也隨之做出改變，教師應(yīng)該真正的求真務(wù)實(shí)，訓(xùn)練學(xué)生，不斷提升學(xué)生的能力，提高學(xué)生的水平，真正讓學(xué)生掌握作文寫作的技巧，充分展示學(xué)生的才華，激發(fā)學(xué)生自身的潛力，讓學(xué)生愛上寫作，愛上語文。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊蘭.淺談新課改下初中語文作文指導(dǎo)的策略[J].新課程，2020（27）：45.

[2]崔余.新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的策略分析[J].家長，2020（10）：161-162.

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