劉德強

摘要：時代在高速發(fā)展，社會在不斷進步，教師的教學(xué)方式也要做到與時俱進?，F(xiàn)階段我們國家教育改革體系正在不斷推進，但是教育工作仍存在著一些問題，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中仍存在著一些不足，影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提高，并且限制了整體教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確認(rèn)識到現(xiàn)存的問題，并且結(jié)合相關(guān)問題進行思考，提出針對性的教學(xué)策略，需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多元化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高課堂教學(xué)效果，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);有效策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

在當(dāng)前高速發(fā)展的新時代，我們國家對于教育事業(yè)改革也有了越來越高的重視，更加提倡素質(zhì)教育，社會對于綜合性人才的要求也越來越高，為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才，教師的教學(xué)方式以及教育理念需要結(jié)合時代發(fā)展進行轉(zhuǎn)變，并且需要做到與時俱進，全面調(diào)整教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強學(xué)生邏輯思維能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生作為重點，打破傳統(tǒng)的教育觀念以及教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)模式，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而加強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解程度，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用先進教學(xué)技術(shù)

隨著當(dāng)前社會與時代的高速發(fā)展，先進的技術(shù)已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，并在較大程度上方便了我們的日常生活，許多學(xué)校也已經(jīng)配備了先進的教學(xué)設(shè)備，為廣大知識傳授者更好的開展教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)，并且先進的教學(xué)設(shè)備受到了廣大知識傳授者的青睞，以及學(xué)生的喜愛。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)應(yīng)用先進的教學(xué)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與資源，加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與掌握程度，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性提高。

例如，在進行“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)的過程中，筆者首先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，應(yīng)用了多媒體設(shè)備將對稱、平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象直觀呈現(xiàn)了出來，調(diào)動了學(xué)生的好奇心，為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)情境，學(xué)生們在這種良好的情境之中也能夠集中自己的注意力觀看。然后，筆者在黑板上板書“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”，進而順勢引入了本節(jié)課的課題，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容展開了學(xué)習(xí)，筆者也會在講解課本教材中知識內(nèi)容的過程中，適當(dāng)通過多媒體方式進行演示，進而更加有效的加深學(xué)生的理解。如此一來，筆者通過先進的教學(xué)技術(shù)方式，不僅實現(xiàn)了其輔助教學(xué)的作用，同時豐富了課堂教學(xué)的資源，優(yōu)化了整體的教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了高效的教學(xué)效果。

二、強化學(xué)生主體地位

體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位是新課程改革背景下提出的新要求，需要廣大知識傳授者在課堂教學(xué)活動當(dāng)中擺正自己引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在課堂中進行積極主動的學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等，從而更好的實現(xiàn)在教學(xué)過程中推動學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生日后的綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，可以給予其足夠的課堂思考時間，并且借助問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考，使學(xué)生在思考的過程中不斷強化自身學(xué)習(xí)能力、思維能力等，這樣可以在提高教學(xué)有效性的同時，不斷強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在進行“因數(shù)與倍數(shù)”教學(xué)的過程中，結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容，筆者在講解的過程中適當(dāng)提出了：跳圓圈舞可以派多少人？跳交誼舞可以派多少人？你能用學(xué)過的知識用一句話概括說說可以派多少人？ 2的倍數(shù)有什么特征呢？生活中哪里用到雙數(shù)？它們有什么特征呢？所有2的倍數(shù)的個位上都是什么數(shù)？判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？等問題。然后，筆者在整體教學(xué)活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合一系列問題展開了思考與探究，無形之中強化了學(xué)生的思維能力，并且體現(xiàn)出了學(xué)生在課堂中的主體地位，筆者也會及時結(jié)合學(xué)生們的回答進行補充與糾正。

三、開展多元實踐活動

由于小學(xué)階段的學(xué)生相對來說比較活潑好動，在這一時期的教學(xué)過程中，如果教師一味注重采用枯燥的傳統(tǒng)的講解模式，那么不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，甚至容易在較大程度上限制學(xué)生的綜合發(fā)展，同時影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致了整體教學(xué)效果提升受到一定的限制。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好適當(dāng)開展多元化的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與實踐活動當(dāng)中更加主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力等，從而有效實現(xiàn)新課程改革的要求。

例如，在進行“復(fù)式統(tǒng)計圖”教學(xué)的過程中，筆者在講解了基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容之后，為了幫助學(xué)生鞏固練習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生們開展了相關(guān)的實踐活動，首先，筆者結(jié)合班級當(dāng)中不同學(xué)生的綜合能力以及興趣愛好等，引導(dǎo)其進行了合理的小組劃分，讓學(xué)生們以小組的形式進行了實踐操作，筆者提出了：“中國女排在決賽前通過技術(shù)統(tǒng)計客觀地分析了自己和對手，能用復(fù)式條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)嗎？”同時出示了統(tǒng)計表。然后，筆者要求各小組的學(xué)生結(jié)合本節(jié)課中所掌握到的知識進行了分工合作，這樣的教學(xué)活動有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時加強了學(xué)生的知識掌握程度，構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師需要做到與時俱進，采用更加科學(xué)化的教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)過程，進而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻

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