丁鵬

【摘要】隨著我國(guó)教育教學(xué)理念的不斷更新以及新課改措施的不斷推行，教師開始意識(shí)到豐富語文課堂教學(xué)形式、擴(kuò)充學(xué)生語文知識(shí)儲(chǔ)備的重要性，信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合打破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式并為初中語文課堂教學(xué)注入新的活力，已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的必然趨勢(shì)。基于此，本文通過簡(jiǎn)單分析現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于初中語文教學(xué)的意義，對(duì)于教師如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中語文教育教學(xué)中提出了幾點(diǎn)有用的建議。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);初中階段;語文教學(xué)

引言：現(xiàn)代化信息技術(shù)在初中語文課堂中的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，在方便語文知識(shí)講解、豐富了課堂教學(xué)形式的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高以及語文學(xué)習(xí)知識(shí)的理解也有很大的促進(jìn)作用，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教育教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是目前來講，教師在初中語文課堂教學(xué)中的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用仍舊存在著很多的不足之處，如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)要求設(shè)計(jì)合理的信息化教學(xué)內(nèi)容，最大程度的發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)于語文教學(xué)的積極促進(jìn)作用，已經(jīng)成為每位初中語文教師都應(yīng)當(dāng)研究和思考的問題之一。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于初中語文教學(xué)的意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，初中階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)課堂中多媒體課件的使用仍舊具有很濃厚的興趣和好奇心。其次，與小學(xué)階段相比，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得較為繁忙，學(xué)習(xí)壓力也逐漸增大，教師太過于枯燥的教學(xué)方式不僅無法激起學(xué)生的參與興趣，還會(huì)讓學(xué)生感到厭煩和無聊，不配合教師的教學(xué)安排，進(jìn)而影響語文教學(xué)活動(dòng)的正常開展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文課堂中的應(yīng)用，在一定程度上豐富了教師的語文教學(xué)手段，生動(dòng)的動(dòng)畫和音樂可以極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與積極性，活躍課堂氣氛。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解

語文學(xué)科所涉及到的知識(shí)范圍十分廣泛，學(xué)好語文知識(shí)，除了認(rèn)真聽講之外，還要依靠學(xué)生的生活經(jīng)歷，僅僅拘泥于課本內(nèi)容并不能滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，初中階段的學(xué)生人生閱歷較淺，單憑教師的描述學(xué)生很難想象到其中景象和含義。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中語文課堂中，可以為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供豐富的課外知識(shí)并極大擴(kuò)充學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而滿足學(xué)生語文素養(yǎng)的提升以及成長(zhǎng)發(fā)展的需要。

二、教師如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中語文教育教學(xué)中

（一）通過影視動(dòng)畫加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)

影視動(dòng)畫不僅能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的掌握。語文來源于生活又高于生活，語文學(xué)習(xí)不僅要靠教師的傳授，還要靠學(xué)生自身的生活經(jīng)歷以及知識(shí)儲(chǔ)備。在學(xué)習(xí)學(xué)生很少接觸到的世界風(fēng)光以及人物經(jīng)歷介紹時(shí)，如果教師只是單純的語言描述很難讓學(xué)生理解，這時(shí)候便可以利用影視動(dòng)畫來輔助語文教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》時(shí)，教師通過多媒體為學(xué)生補(bǔ)充杜甫的生平經(jīng)歷以及寫這首詩的創(chuàng)作背景，并展示泰山的壯觀景象，不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，還可以更好地讓學(xué)生理解本首詩的含義以及作者想要表達(dá)的思想感情，對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的拓展具有十分積極的促進(jìn)意義。

（二）使用多媒體豐富語文教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的語文教學(xué)內(nèi)容主要是生字詞和文章理解，教學(xué)形式單一且課堂趣味性不高，但是隨著我國(guó)教育政策的不斷更新以及教學(xué)理念的不斷變化，教師逐漸意識(shí)到了豐富語文教學(xué)內(nèi)容的重要性。教師可以利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、動(dòng)畫圖片以及教學(xué)課件，從作品的書寫背景、作者的生平經(jīng)歷、文章語句的賞析、文章主旨的升華等多個(gè)方面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古詩詞相關(guān)內(nèi)容的了解并切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的理解和掌握。

（三）利用課件重組教材內(nèi)容

一般來說，語文教材都是按照單元主題進(jìn)行編排的，通過這種順序進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生輕松的明白某一題材文章的寫作特點(diǎn)以及作者所要表達(dá)的情感。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶能力、讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還可以利用課件對(duì)語文教材內(nèi)容進(jìn)行分類和重組。以故事教學(xué)為例，作者將杜甫不同時(shí)期的作品在一起進(jìn)行比較，通過對(duì)杜甫生平經(jīng)歷的梳理總結(jié)不同時(shí)期杜甫心境變化以及作品特點(diǎn)。其次，教師還可以將杜甫，李白等幾位著名詩人的作品放在一起進(jìn)行比較分析他們各自的風(fēng)格特點(diǎn)。

結(jié)論：總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用對(duì)于教師的初中語文教學(xué)具有十分重要的輔助作用，教師一定要充分意識(shí)到將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文教學(xué)進(jìn)行融合的重要性，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，利用多媒體視頻音樂播放功能以及課件展示功能，在豐富自己的語文教學(xué)形式并提高語文教學(xué)效率的同時(shí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)、增強(qiáng)語文知識(shí)的掌握能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱燁.現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)深度融合的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（04）：29-30.

[2]白興虎.核心素養(yǎng)下信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合實(shí)踐[J].中小學(xué)電教，2021（03）：65-66.

[3]張小平.淺析信息技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)方面的融合創(chuàng)新[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（10）：73-74.

[4]臧曉敏，魯爾鵬.語文教學(xué)融入信息技術(shù)的策略探索[J].成才之路，2021（09）：118-119.

（貴州省習(xí)水縣第九中學(xué)）