胡曉云

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國家對于教育的重視力度約越來越大，尤其是近幾年來異?；馃岬恼Z文課程。在回歸母語，學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化時，更加要注重對于小學(xué)生語文課程教學(xué)的關(guān)注。新課程的改革，使得語文課程的地位越來越高，為了能夠更好的深入課程改革，讓更多的國人學(xué)習(xí)漢字和中國語言，就要從小打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的個性化閱讀，有效地提高了小學(xué)閱讀的整體質(zhì)量水準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課程;學(xué)生;個性化閱讀;思考

引言：在根據(jù)小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)課程的基礎(chǔ)上，對于學(xué)生個性化閱讀的培養(yǎng)，是具有十分深遠的意義的。在新課標(biāo)頒布之后，教學(xué)課程中要求通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，來提高小學(xué)生的思維意識的形成，并提高其邏輯思維能力以及獨立思考的能力。對學(xué)生的鍛煉，不僅可以有效的使學(xué)生形成愛思考、愛閱讀的良好習(xí)慣，而且通過個性化的閱讀，可以從中發(fā)掘?qū)W生的潛力，以及他們自身的創(chuàng)新能力。本文主要探討了根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)生個性化閱讀的思考，分別從對于小學(xué)語文課程中重視開展個性化閱讀教學(xué)的意義、具體的教學(xué)策略兩個方面進行深入的探討。

一、小學(xué)語文教學(xué)中重視開展個性化閱讀教學(xué)的重要意義

第一，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)語文知識的綜合能力。在小學(xué)語文教學(xué)中重視個性化閱讀活動的開展，不僅有效的拓展了學(xué)生的思維視野，而且在很大程度上可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第二，調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)各科文化知識的主觀能動性。由于目前信息化時代的到來，各種各樣的電子產(chǎn)品的誘惑，極易使小學(xué)生沉迷其中，對于學(xué)習(xí)的熱情下滑。手機以及電腦等電子產(chǎn)品的誘導(dǎo)，很可能使學(xué)生喪失對于學(xué)習(xí)的興趣。如果開展個性化的閱讀課程，可以有效的提升學(xué)生對于閱讀的興趣，這也在很大程度上避免學(xué)生對于游戲的沉迷，使其對于書籍的興趣以及探索能力提高。第三，根據(jù)學(xué)生的個性制定活動主題，為活動的開展增添色彩和氛圍，可以有效提升學(xué)生的熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，最主要的就是按照課本設(shè)定的模式進行閱讀教學(xué)，但是，這樣開展活動的效果往往不是很好。因此，在開展個性化閱讀活動時，根據(jù)大部分學(xué)生的興趣意向，編排并且策劃活動的主體以及內(nèi)容，以新穎的形式將學(xué)生自動帶入良好的閱讀氛圍中。通過對于閱讀教學(xué)的設(shè)計，最大限度地提高學(xué)生的思維能力，這能在很大程度上增強學(xué)生閱讀興趣和語文成績的提高。

二、小學(xué)語文課程中開展個性化閱讀教學(xué)的具體策略分析

第一，老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進行主動的閱讀。在小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)過程中，有很大一部分的學(xué)生并沒有養(yǎng)成獨立思考以及獨立閱讀的習(xí)慣。形成這一狀況的主要原因是嚴(yán)重受到以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，在過去很多的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師和家長更加注重孩子考取的成績，因此導(dǎo)致學(xué)生對于閱讀興趣不高。呆板且固定的閱讀教學(xué)模式必定是無效的，禁錮了學(xué)生的思維。第二，老師要注重學(xué)生閱讀差異，進行個性化閱讀的指導(dǎo)。在小學(xué)語文閱讀中，很多的學(xué)生由于思維模式的差異以及思考問題方式的不同，因此閱讀習(xí)慣也是不一樣的。而出現(xiàn)這一差異的因素是非常多的，外部的客觀因素，比如家庭環(huán)境的影響，主觀的因素，比如學(xué)生從小沒能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，或者根本不喜歡讀書，等等，這一系列的情況導(dǎo)致差異的產(chǎn)生，這都是不可避免的。那么，在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行劃分層次，將不同的學(xué)生閱讀差異進行一定的分析，然后分成小組式的模式進行閱讀。在學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生為主導(dǎo)，同時，提高學(xué)生對于自身閱讀能力的認知，從根本上提出解決措施，幫助學(xué)生更好的深入閱讀。第三，注重對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。無論是從學(xué)生本人、老師還是從家長一方出發(fā)，對于學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)的過程是至關(guān)重要的。興趣決定了一個人的方向，因為熱愛所以喜歡，才能激發(fā)更大的潛力。因此，當(dāng)學(xué)生在家或者在學(xué)校時，老師和家長要做到對于學(xué)生的及時督促。家長要對孩子進行陪伴，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起閱讀，這能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于培養(yǎng)其獨立思考閱讀的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在閱讀的過程中，遇到任何苦難時，比如偏僻字不認識，這時，家長或者老師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主的去查詢字典，這樣不僅能夠提高學(xué)生的獨立動手能力，而且能夠使學(xué)生對于生字的記憶更加深刻。

總結(jié)：綜上所述，是根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)生個性化閱讀思考的探討，分別從對于小學(xué)語文課程中重視開展個性化閱讀教學(xué)的意義、具體的教學(xué)策略兩個方面進行深入的探討。由此可見，小學(xué)課程中加強學(xué)生個性化閱讀的重要性。這不僅能夠提升學(xué)生的閱讀興趣以及獨立的思考能力，而且在很大程度上能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力。閱讀對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程都具有重要的意義，主要表現(xiàn)在學(xué)生對于句子的理解能力以及對于各科知識的領(lǐng)悟能力。不僅如此，小學(xué)打好堅實的閱讀基礎(chǔ)，有利于在未來的學(xué)習(xí)道路上，對于語文學(xué)科的靈敏度提高，作文水平也會展現(xiàn)出相應(yīng)的優(yōu)勢。因此，我們可以看出，在小學(xué)語文課程中增設(shè)個性閱讀活動的深遠意義。

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（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第四師六十七團中學(xué)）