廖國(guó)多

摘要：人類文化當(dāng)中非常關(guān)鍵的一部分內(nèi)容就是人類的歷史，通過歷史方面的有效學(xué)習(xí)可以充分的挖掘出歷史所具備的價(jià)值，而且還可以對(duì)學(xué)生的思想文化進(jìn)行有效的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)精神。在初中歷史階段的教學(xué)當(dāng)中通過挖掘教育內(nèi)容的潛在價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的家國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)是非常有效的，但是因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教育觀念等的因素所產(chǎn)生的影響。所以說在當(dāng)下對(duì)于學(xué)生的家國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中面臨了一定的問題，比如說教學(xué)力度比較小，應(yīng)用的教學(xué)方式不恰當(dāng)?shù)鹊?，本文將?duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行有效的分析。

關(guān)鍵詞：初中教育;歷史教學(xué);家國(guó)情懷

在當(dāng)下大部分的國(guó)家都非常關(guān)注愛國(guó)教育的有效開展，在我國(guó)也是一樣的，也采取了一系列的推動(dòng)愛國(guó)教育發(fā)展的有效措施，歷史就是初中一門非常關(guān)鍵也比較重要的學(xué)科，希望能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。但是現(xiàn)階段歷史的有效教學(xué)也被賦予了新的使命，核心的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這不僅僅是適應(yīng)國(guó)家大趨勢(shì)發(fā)展的需求，也是歷史這門學(xué)科的本質(zhì)特征所決定的一項(xiàng)任務(wù)。除此以外，在當(dāng)下對(duì)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，也需要關(guān)注到家國(guó)情懷的有效教育，這樣才能夠真正的推動(dòng)教育的改革和發(fā)展。

1充分挖掘教材中的愛國(guó)情懷

愛國(guó)從來(lái)不是抽象的，而是具體的是具備一定可行性的。在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河當(dāng)中，有很多非常顯著也非常深刻的愛國(guó)主義的英雄，他們的事跡也是值得永遠(yuǎn)流傳的被鐫刻在歷史的長(zhǎng)河中，我國(guó)之所以能夠發(fā)展到現(xiàn)在持續(xù)的延續(xù)下去，就是因?yàn)橛兄@么多愛國(guó)的志士為國(guó)家的發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。在初中的教材當(dāng)中就有很多愛國(guó)主義鮮明的歷史事跡，這就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最好的素材，教師在現(xiàn)階段需要做的就是深入的挖掘出這些素材具備的基本價(jià)值，用真正的事實(shí)和有效的道理向?qū)W生說明解釋在當(dāng)前愛國(guó)主義培養(yǎng)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，利用這些事件作為學(xué)生啟蒙的最好的材料。

比如說從中國(guó)近代史的有效教學(xué)當(dāng)中，就可以發(fā)現(xiàn)有很多愛國(guó)主義鮮明的歷史事件，有很多愛國(guó)人物，為國(guó)家的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，為國(guó)家的發(fā)展忍辱負(fù)重，比如虎門銷煙的林則徐，又比如說收復(fù)了我國(guó)新疆領(lǐng)土的左宗棠將軍，還有在戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中英勇犧牲的鄧世昌領(lǐng)袖等等。雖然說他們有著不同的出身，他們?cè)跉v史上的立場(chǎng)也是不一樣的，但是他們都有共同的特點(diǎn)，就是熱愛我們的祖國(guó)，因此在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就需要有目的有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)在我國(guó)的近代史中涌現(xiàn)出來(lái)的大量的愛國(guó)的人物，讓學(xué)生對(duì)這些人物的事跡進(jìn)行深刻的思考。

2借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

隨著當(dāng)前社會(huì)的有效發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)科學(xué)等領(lǐng)域的進(jìn)步，信息技術(shù)也和各行各業(yè)有了一定的融合，聯(lián)系也變得更加的緊密，這給各行各業(yè)帶來(lái)的影響都是相當(dāng)深刻的。信息技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中的充分有效的使用，給教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和新的發(fā)展活力，也改變了教師應(yīng)用的教學(xué)方式，同時(shí)也改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前家國(guó)情懷的相關(guān)教育方式是非常滯后的，并沒有一定的創(chuàng)新性，教師更多的利用灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加枯燥乏味的說教，因此課堂并不具備一定的生動(dòng)性，學(xué)生也并不具備學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，因此教師就可以有效的借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，

比如說在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，教師就可以有效地利用信息技術(shù)。大家都知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族發(fā)展歷史上最偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)，中華民族在日軍的夾擊下團(tuán)結(jié)在一起才取得了我們國(guó)家最終的勝利，才為我們國(guó)家會(huì)去的發(fā)展提供了條件和保障。教師可以利用一些多媒體設(shè)備，播放一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料和視頻影像，讓學(xué)生可以身臨其境的去思考?xì)v史上的一些事件，談?wù)剬W(xué)生在觀看這些事件的過程當(dāng)中的感受，讓學(xué)生進(jìn)行思考，為什么要進(jìn)行抗戰(zhàn)，為什么日本要求要侵略中國(guó)等多個(gè)問題。這樣也能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的家國(guó)情懷培養(yǎng)所起到的作用也是非常明顯的。

3組織學(xué)生開展愛國(guó)主義實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于學(xué)生家國(guó)情懷的有效培養(yǎng)，不僅僅是讓學(xué)生從心理的層面上形成一定的家國(guó)情懷，更加重要的是需要讓學(xué)生能夠參與到關(guān)于愛國(guó)的一些實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，做到的是知行合一。有的人雖然說一直談?wù)搻蹏?guó)主義，喜歡高調(diào)的談?wù)搻蹏?guó)事件，但是在日常生活當(dāng)中卻并沒有真正的做到愛國(guó)，他們僅僅只是說說而已，并沒有實(shí)際的行動(dòng)。在當(dāng)前，我國(guó)處于和平的年代當(dāng)中，對(duì)于愛國(guó)也需要付出自己的行為，要在日常生活當(dāng)中讓學(xué)生甘于奉獻(xiàn)，愛國(guó)敬業(yè)，真正的起到愛國(guó)教育的作用和影響，從實(shí)踐當(dāng)中有效的落實(shí)愛國(guó)的多項(xiàng)舉措。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說，對(duì)于當(dāng)前學(xué)生所具備的家國(guó)情懷進(jìn)行有效的培養(yǎng)，能夠真正的滿足時(shí)代發(fā)展的需求，能夠有效的落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)，這也和社會(huì)主義核心價(jià)值觀念兩者相契合。初中歷史教師需要關(guān)注到家國(guó)情懷的有效培養(yǎng)，探索家國(guó)情懷培養(yǎng)的一些合理有效的措施以及應(yīng)用的科學(xué)方法，從多個(gè)層面出發(fā)，科學(xué)的加強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程當(dāng)中了解國(guó)家發(fā)展的歷程，為國(guó)家未來(lái)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

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