韋運平

摘? 要：為了踐行立德樹人，初中數學教師應該讓學生在學習理論知識時，認真分析教學現狀，結合初中階段學生的認知能力開展德育教育，使其能夠受到良好的德育教育，形成優(yōu)秀的思想道德觀念，認識到數學知識與德育之間的聯系，配合教師共同完成任務，構建高效數學課堂。本文對初中數學課堂滲透德育策略進行細致探究，為教師開展立德樹人教育提出了針對性的建議。

關鍵詞：立德樹人;初中數學課堂;德育滲透;教學探究

新時代立德樹人有著全新的詮釋，是實現全過程、全方位育人的必要舉措，教師應該落實立德樹人根本任務，引導學生自尊、自信、自強、自立、自信。積極扎根新時代生活開展教育，圍繞數學學科特點展開知識講解，有效解決各類教學問題，帶領學生追尋數學真知，鍛煉思維活性，提高數學解題能力，培養(yǎng)良好的集體責任感及愛國情懷，促進學生的綜合素質全面發(fā)展，從而達到為國育才、為黨育人的最終目的。

一、初中數學教學現狀

（一）難以理解抽象知識

初中數學知識具有一定的抽象性，學生容易受到形象認知的影響，難以透過現象看本質，甚至會陷入固步自封的境地，逐漸對數學產生恐懼感和排斥感，不利于后續(xù)知識的學習和綜合能力提升。部分教師未能認識到學生不同階段的認知能力變化，保持同一節(jié)奏來講解數學知識，以至于學生無法對抽象數學知識進行精準的理解，會出現不同程度的思維定式，導致課堂教學質量降低。

（二）思維能力有待提高

數學思維能夠幫助學生直觀理解數學知識，可以憑借基本的思考形式來概括、總結重難點內容，進而透過現象看本質，提高數學學習能力水平。而部分教師未能重視思維能力的培養(yǎng)，僅在教學中闡述相關的理論知識，未能帶領學生從理論推理的角度來學習，只是讓其反復背記知識，雖然能夠加深理論的學習印象，但是不利于思維能力的提高。

（三）解題效率提升緩慢

受到應試教育的影響，部分教師會選擇采取“題海戰(zhàn)術”來提高學生的解題效率，旨在提升其應試成績，但初中學生之間的發(fā)展具有差異性，能力強的學生會在長時間的同一類型習題練習中失去學習興趣，而能力相對弱的學生的成績雖然在短時間內有所提高，但也會在頻繁的習題訓練中喪失學習積極性，班級整體的解題效率會出現“負增長”，不利于教學質量的提升。

二、立德樹人背景下的初中數學課堂滲透德育策略

（一）理解中追尋真知

（二）思考中鍛煉思維

鍛煉良好的思維能力是貫徹立德樹人的重要舉措，所以，教師要創(chuàng)造良好的條件，讓學生積極思考，不斷提高思維能力。例如，在滬科版初中數學《勾股定理》部分內容講解的過程中，可以通過課堂小視頻展示，公元三世紀我國數學家趙爽用弦圖證明勾股定理的歷史，使其樹立起民族自豪感和自信心，滲透愛國教育，從而激發(fā)學生對勾股定理相關內容產生強烈的探究興趣，然后在行、列距離同為的方格網中呈現直角三角形，作以三角形任意邊為正方形的一邊，向外作正方形，引導其思考其中的涉及的不同數學知識，鍛煉思維能力。得出直角三角形兩條直角邊的平方和是斜邊的平方。使其在思考后，加深對勾股定理的理解。

（三）訓練中提高能力

前已提及，初中數學教師在落實立德樹人的同時，不應忽視學生的主體地位，需要辯證看待知識講解與德育之間的聯系，并選擇合適的時機滲透德育教育，帶領學生在理解中、思考中、訓練中、合作中加深數學學習印象，有解決各類教學問題，為德育工作的開展提供良好的契機。不斷提升自身的教學理念與方式，將立德樹人融入課堂中，培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)涞男聲r代人才。

參考文獻：

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